如何培养阅读兴趣.doc

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1、如何培养阅读兴趣一、阅读兴趣培养的初级阶段——产生及诱发阅读兴趣的产生，靠的是内部动机与外部诱因的共同作用。阅读兴趣又受阅读者年龄、阅历、知识、爱好及阅读目的的制约，读物本身的内容、形式也会直接影响阅读的兴趣。由此可见，对不同阅读层次的学生，教师可以有选择的针对他们的阅读兴趣采取相应的培养方法。尤其是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是诱发他们的兴趣。可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机。为了培养学生对阅读的见解兴趣，可以组织他们开展作品欣赏、读书报告会、读书知识竞赛、名言警句辑录、写读书札记等活动，这些都可以激起学生愉快、积极

2、、广泛的阅读兴趣。二、阅读兴趣培养的持久阶段——维持青少年的注意力并不稳定，且在学习过程中会碰到多种困难，课业负担也可能使他们刚激发出来的兴趣丧失殆尽。因此，要让学生成为阅读的主人，病让他们最大程度地感受到阅读所带来的身心方面的愉悦，并产生审美情趣。成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好学的愿望，缺少这种力量，教育的任何措施都是无济于事的。多方面阅读兴趣的培养，也包括对艺术技巧的鉴赏。要体会“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的创意，“问君能有几多愁，恰是一江春水像东流”复杂感情付诸流水的立意，“落红不是无情物，化作春泥更护花

3、”中的护花意象，更重要的并非逐字逐句的翻译，而是对艺术技巧的鉴赏，以小见大，由直观感情的字面，发出对作品意义的想象，对审美对象实现再造，正是由于这种再造的社会表象的积累，才丰富了学生的仓库，审美想象的基础就越厚实，阅读兴趣的培养也就更有成效。三、阅读兴趣培养的拓展阶段——巩固及拓展当前，很多学生的注意力集中在漫画书上，这无疑降低了学生的阅读品位。但要说没有适合中学生的读物，那也不符合实际情况，因此，要维持学生的阅读兴趣，不能仅仅停留在一些常见的教材上，而是要丰富学生阅读材料的内容，扩大阅读材料的点和面。比如：1.以节选文章为基点，向整部

4、著作扩展。如项羽未听范增之词，放走刘邦。如果学生想要了解此事的起因以及由此产生的后果，就可以鼓励他们去看《史记·项羽本纪》，从而全面了解当时的社会背景，以及项羽一生的命运发展，这不失为维持学生阅读兴趣的一种方法。但并非无目的地瞎看一遍，而应有选择地看，由课内促课外，课外知识又反过来促进对课内知识的理解。2.以某一作品为基点，向同一主题扩展。如课文《陨石》是一篇很短小的散文，其立意是赞扬一种默默无闻、甘于奉献的品质；而沈括笔下《梦溪笔谈》中的陨石又别有一番样子，相比之下，还可以让学生看看《辞海》关于“陨石”的词条，甚至也可以从《三国演义》

5、等书中找出古人所说的星象说。学生急于想了解究竟怎样的文体适合怎样的立意，就会在不知不觉中扩展自己的阅读。