教案范例(计数器).doc

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1、课程名称数字电子技术课题名称第五章时序逻辑电路第三节计数器二、十进制计数器课时2学时（80分钟）授课日期2009-10-12授课教师XXX目标群体五年制三年级电子2班教学环境数电实训室学习目标知识目标：（理论知识、实践知识、技能知识）1、描述计数器的结构、原理；2、解释计数器的功能；3、制作计数器。职业通用能力目标：专业能力：收集资料，通过对计数器的认识设计电路方法能力：评价能力、实践操作能力社会能力：分工合作能力、统筹工作能力、语言表达能力制造业通用能力目标：组织能力、沟通能力、协调能力学习重点计数器的功能和应用学习难点计数器的应

2、用教法学法讲授引导、角色扮演法、卡片展示法、项目教学法教学媒体多媒体电脑，投影仪，多孔实验板，计数器模块教学学习准备教师：多孔实验板，焊接工具，直流稳压电源，连接线，计数器、译码器模块、多媒体投影设备，学生：彩色卡片，彩笔，张贴板，小磁铁，学生分组（5人一组）、书本、作业本理论课教案首页理论课教案副页教学环节教学内容教师活动学生活动时间分钟导入主题回忆常用的触发器有哪些种类？都有哪些功能？（跟同学们一起说出）有RS触发器、JK触发器、D触发器和T触发器。RS有保持、置0、置1的功能；JK触发器有置0、置1、保持和计数的功能；D触发器

3、有置0、置1的功能；T触发器有保持和计数的功能。其中触发器D和T触发器都可以由JK触发器构成。触发器有计数的功能，在实际生活中，随处可见计数，请看这个画面（播放点钞机点钞的视频）。点钞机是如何实现计数的？这就是我们这次课的内容——制作并调试计数器。（在黑板上写出题目）播放点钞机点钞的视频分组复习触发器的功能；观看，提问，带着疑问进入学习5采作项目教学法：布置学习任务发一份任务书给每个组（发放任务书），任务书上共有三个任务，每个任务的难易程度不同，★最简单，★★★最复杂，很有挑战性，请每组的组长组织本组的成员讨论，根据本组的实际情况选

4、择任务。任务书上有具体的任务要求和问题，需要每组的同学共同完成，并把你们的成员分工填写在分工细表上。（发放分工细表）请确定了任务的组长领任务牌。（在黑板上写出每组选择的任务，问题，以便学生张贴）引导学生确定任务分组讨论，选择任务，明确要做什么？分工（谁画图，谁接线和调试，谁记录，谁展示和推销，评价）。5用演示法：师生共同完成学习任务每组已经确定了各自的任务，可能很多同学都有疑问，什么是计数器呢？计数器有什么功能呢？是怎样计数的？如何做计数器呢？（边讲边播放多媒体课件）其实计数器是一个用以实现计数功能的时序部件，它不仅可用来计脉冲数，

5、还常用作数字系统的定时、分频和执行数字运算以及其它特定的逻辑功能。计数器种类很多。按构成计数器中的各触发器是否使用一个时钟脉冲源来分，有同步计数器和异步计数器。根据计数制的不同，分为二进制计数器，十进制计数器和任意进制计数器。根据计数的增减趋势，又分为加法、减法和可逆计数器。边演示，边讲解，并做相应板书，听讲，观察，思考，记录教师的制作过程，制作过程的失败经验，需要注意的安全问题，并在学材里找出相关元器件的功能和使用方法。25精选范本,供参考！尽管有很多种计数器，但所有的计数器都是触发器构成的。由于人们日常生活、工作中更习惯于使用十

6、进制计数器，所以十进制计数器的使用非常广泛。这是一种采用8421码的异步十进制加法计数器的逻辑电路图。（图）该计数器主要是由JK触发器构成的，且J、K都是高电平悬空的，相当于J=K=1，当CP下降沿来临时，第一个JK触发器发生翻转，也就是计数，其余JK触发器要在其前一个的状态从1跳转到0时才具有计数的功能。据此可得到该计数器的状态真值表。（表）由表可见，当计数到1001（即十进制数9）时，再来一个时钟脉冲就归零（向高位进一，同时本位归零）成为0000。但在实际应用过程中，由于分立元件多，接线复杂，因此要把这些触发器集成在一起，也就是

7、集成计数器。接下来，我以SD105为例，演示计数器的应用。这里我要使用两个SD105，配置两个LED显示器，将十进制计数器的动作情况在显示器上显示出来。现每组派一位同学跟我做，其余同学注意观察。（走到架子前边演示接线，并讲解）外壳上标有R的端子为置0端；标有E的端子为使能端，该端输入为1时，计数器即可进行计数运算；标有+的端子为时钟脉冲输入端，且为下降沿触发；有二极管这端是8421码输出端。将时钟脉冲端与拨动开关接在一起，当8421码的输出端与LED显示器相接，显示计数，当8421码为1001时，当下一个脉冲到来时，输出归零，所以要

8、把8和2端接到一个与非门端，与非门的输出端接到下一个计数器的脉冲输入端。且与非门的输出端要和电路的复位端一起接到与门，与门的输出接到该计数器的R端。下一个计数器的接法与此相同。接好线路后，加上+5V电源，先复位，然后拨动开关，大家注意