人教版七年级数学下册一元一次不等式组_教案1.doc

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1、一元一次不等式组教学目标1．了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法；2．经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性；3．逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。教学难点一元一次不等式组解集的理解教学重点一元一次不等式组的解集和解法。教学过程设计理念一、创设情境提出问题小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在跷跷板的另一端，这时爸爸的一端仍然着地。后来，小宝借来一副质量为66千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果爸爸被跷起离地。猜猜小宝的体重约是多

2、少？在这个问题中，如果设小宝的体重为x千克，（1）从跷跷板的状况你可以概括出怎样的不等关系？（2）你认为怎样求x的范围，可以尽可能地接近小宝的体重？在讨论或议论中，列出不等式：2x+x<722x+x+6＞72其中x同时满足以上两个不等式。在议论的基础上，老师揭示：一个量需要同时满足几个不等式的例子，在现实生活中还有很多。用学生身边有趣的实例引入，一方面引起学生的参与欲，一方面也是知识拓展的需要。设计此情境的意图在于：1．复习用一元一次不等式解应用题；2．感受同一个x可以有不同的不等式；3．x应该同时符合两个不等式的要求，为引出解集做铺垫。二、类比探索引出新知问题2用每分钟可抽30

3、t的抽水机来抽污水渗透类比思想。初步感受求解集的方法。3/3管道里积存的污水，估计积存的污水超过1200t而不足1500t，那么将污水抽完所用时间的范围是什么？等式的性质1．设用xmin将污水抽完，则x同时满足不等式30x>1200，①30x<1500.②这就是说，x要满足两个不等关系。那么x究竟在什么范围呢？类似于方程组，引出一元一次不等式组的概念和记法。类比方程组的解，引出一元一次不等式组的解集的概念。利用数轴，师生一起将问题1．问题2的解集求出来。三、解法探讨例1，解下列不等式组：（1）（2）小组讨论：根据不等式组的解集的意义，你觉得解决例1需要哪些步骤？在这些步骤中，哪个

4、是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：（1）求出各个不等式的解集；（2）找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）。师生一起完成例1。对于例1，解不等式并非新内容。解题步骤的归纳和各解集公共部分的求取，才是新知识，却是学生自己可以领会的。通过此处的讨论探索，对于多于两个不等式组成的不等式组的解集的求取，期望学生能实现无师自通。先自主探究解题步骤，后具体解题，可以居高临下地看待一元一次不等式组的解法。四、巩固练习教师巡视、指导，师生共同评讲3/3进一步熟悉解题步骤，熟练地利用数轴正确地查找公共部分。教师及时调控。五、课堂

5、小结1.这节课你学到了什么？有哪些感受？2.教师归纳：学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要；学习不等式组时，我们可以类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念；求不等式组的解集时，利用数轴很直观，也很快捷，这是一种数与形结合的思想方法，不仅现在有用，今后我们还会有更深的体验。提纲挈领，梳理总结。作业布置选做题：（1）解不等式3≤2x－1≤5，你觉得该怎样思考这个问题，你有解决的办法吗？（2）求出不等式组的解集中的正整数。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）本节课的设计，以实际问题建立数学模型，通过数学问题引导学生找出问题解决

6、的思路。在这一过程主线下，辅以类比、探索、概括的学习方法，合理设计问题，安排讨论的最佳契机，及时揭示数学本质，引发数学思考，期望让学生在自主探索中学得自然、学得真切、学得主动、学得有效。本节课的重点内容是一元一次不等式组的正确求解，关键却是不等式组求解的步骤总结，这一总结让学生自己归纳比教师直接告之效果更好；创设实际问题情境引出一元一次不等式组的意义，让学生产生学习不等式组的需求，也对解不等式的方法有很自然的联想。看似费时，实是数学素养和数学思考的隐性提升。3/3