教育因等待而美丽.doc

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1、教育因等待而美丽卢梭曾经说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”是的,我们确实需要尊重孩子的成长规律，并且给予孩子充分的时间；我们确实需要放慢脚步，等待着孩子，陪伴着孩子。　　叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业。”农业是栽培作物，所有作物都是有生命力的，并且不同作物有它自身的生长特点和生活习性。有经验的农民都懂得要适时施肥浇水，适时除草松土。这一切不都与孩子的教育一样吗？所有教育活动必须研究并遵循孩子身心成长的客观规

2、律，孩子成长必须经过从感受、体验、实践到反思、理解、领悟的循环往复的过程。但是，当前教育中依然存在不少“速成”现象：家长热衷于把孩子送到各种培训班上去，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”；教师热衷于“授之以鱼”，而非“授之以渔”，一切号称“服务学生的全面健康成长”。这种种行为与农夫之“揠苗助长”无异。　　蔡元培曾将“教育者之于孩子”比作“如农学家之于植物焉，干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置温室，需食则资之肥料。”此论述告诉我们，虽然教育是一门慢的艺术，需要等待，但是教育者要拒绝消极等待，而要做积极的陪伴者。耕种中作物是

3、主体，教育中孩子就是主体。教育就是要突出孩子的健康成长，教育者只是陪伴者。家长和教师都是教育者，但又不能以教育者自居，而应该用平等、尊重、宽容、合作的姿态做孩子的成长伙伴。教育是落实在行动中的责任、智慧和关爱，是润物细无声的呵护、关怀和同情。如果家长终日奔忙，无暇顾及孩子，那么他们对孩子而言就无足轻重了；如果教师不履行教育职责，不走进学生心灵，那么他们的“权威”就会像掉在地上的手套一样被别人捡走。当然，教育者能够成为会研究、勤耕耘的农学家是最好的；但是，即使做不成农学家，也一定要做个本分勤劳的农夫。　　书桌上，龙应台的

4、《孩子，你慢慢来》静静地躺着。封面上，洒满金色落叶的大地上，小男孩低着头不急不慢地走着。也许是一只搬家的蚂蚁，或是一只不知名的小虫牵引了他的目光。他是那么的凝神专注，你不忍心去催促,你只会微笑着静静地等待。因为你知道，教育是慢的艺术，成长就是用心等待；教育者是陪伴者，陪伴就是最好的教育。