英语教育案例.doc

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1、教育叙事邱玥初中英语EEC教材八年级上的第一单元。本单元是本册书的第一单元。话题内容主要围绕人的感受而展开,通过教材人物Susan描述她刚来中国时的感受，从而引出表达个人感受的形容词和时间状语从句的用法。表达感受的形容词的用法在六、七年级已经学过，而这个内容在八年级的第一单元再次出现，起到了复习巩固的作用。本单元出现的时间状语从句是本册书的重点语法，因此本单元在本册书中既起到了承接作用，也是一个引导学生向更系统的语法体系过渡的单元。本单元话题贴近学生实际生活，浅显易懂，学生经过了两年的英语学习，积累了一定的英语知识和英语词汇，对于词形

2、、词义以及形容词的运用比较熟练，因此在词汇和阅读等方面困难较小。但由于我所教的学生基础较薄弱，没有形成英语式的语言思维，综合运用能力不强，因而在交际表达和写作方面难度较大。我将第一课中的Warm-up和Askyourpartner部分、第二课中的VocabularyPreview部分、第三课中的Wordsandphrases四部分整合为词汇课。词汇课既要把单词的音、形、意、用讲解到位，又要不脱离教材语境。如果单纯的照着单词表讲解难免枯燥难懂。因此，我整合了以上四部分内容，将本单元的主要词汇融入到语境中来学习，便于学生理解记忆和增强学习

3、兴趣。在导入环节，先将第一课中中的Askyourpartner部分作为导入问题进行问候，询问学生新学期第一天的感受，引导学生用积累的英语词汇简单表达。然后将第一课中的WordstoUse和Newwords部分与第三课中的Wordsandphrases部分进行整合，搭配相应的图片，让学生看图片，补全生词拼写，理解词义，识记单词。在呈现环节，出示PPT，用图解的方式帮助学生根据图片和英文释义进一步理解和识记本课词汇。小组讨论学案，自主预习，检查课前任务完成情况。通过第一课中的Warm-up部分的问答和补充句子，帮助学生学习个人感受的形容词

4、和主要词汇的使用。在操练环节，选用第二课中的VocabularyPreview部分，学生两人一组补全句子。再用所学词汇仿写句子，最后两人一组问答。通过这样的整合，学生对本单元表示感觉的形容词的操练到位，能够在语境中自然习得词汇。某些学生单词量不够或以前的基础薄弱，可能出现思维的局限，不敢表达。所以我扩充了一些词语，如以前学过的happy,sad,shy,surprised,hungry等，让学生能够灵活运用学到的词语。本课明确了BE动词或感官动词+形容词的用法，学生能准确的表达感觉。图片的展示能给学生直观感，更加明确词义，加深印象，激

5、发兴趣，能够达到更好的学习效果。本单元是本学期的第一单元，在设计上主要想让学生更快乐的适应新学期的英语学习，帮助学生找到学习方法，顺利向初三阶段学习和中考阶段学习过渡。