《小数乘小数》说课稿.doc

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1、《小数乘小数》说课稿　　　　　　　　　　　　今天我说课的内容是冀教版小学数学五年级上册第二单元第四课时《小数乘小数》。　　　　　　　　一、说教材　　　　　　　　1、教材所处的地位　　　　　　　　小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。　　　　　　　　2、教材分析　　　　　　　　冀教版教材以计算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以计算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的许多

2、问题的解决离不开小数乘法。　　　　　　　　冀教版教材安排了以下几个层次的活动：①先估算一下，再用竖式计算。②动态显示“4.8×3.6”的竖式计算过程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最后再看积，由于积已扩大到原来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。用计算器验算。　　　　　　　　本节课的关键是积中小数点的位置。冀教版教材呈现三个层次：客厅的面积计算，呈现计算过程，给出小数点的位置。沙发的面积，呈现计算过程，未给出小数

3、点的位置，提出问题“小数点应该点在哪儿呢”，引发学生思考。()茶几的面积，学生自主尝试。人教版教材在给出例3的问题情境后，呈现了计算过程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题讨论，明确给出了小数乘小数的计算方法。通过对比，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。　　　　　　　　二、说教学目标　　　　　　　　学生已经掌握了小数点位置变化的规律和小数乘整数的计算方法。根据学生已有知识，我将目标制定如下：　　　　　　　　1、结合具体事物，经历自

4、主探索小数乘小数的计算方法的过程。　　　　　　　　2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。　　　　　　　　3、积极参与数学活动，感受知识在生活中的应用，提高学好数学的自信心。　　　　　　　　三、说教学流程　　　　　　　　（一）、情境导入。　　　　　　　　出示客厅图片，客厅里都有些什么？　　　　　　　　出示客厅相关数据：长4.8米，宽3.6米。你能提出哪些数学问题？（客厅的周长，客厅的面积）　　　　　　　　聪聪家客厅面积有多大呢？怎样列式。　　　　　　　　学生列式：4.8×3.6=　　　　　　　　A、估算一下客厅的面积有多大。　　　　　　　　B、怎样用竖式

5、计算呢？　　　　　　　　（二）、自主探究　　　　　　　　1、打开课本自学4.8×3.6的竖式计算过程，小组交流：为什么积的小数点点在7的后面。　　　　　　　　2、反馈：为什么积的小数点点在7的后面。　　　　　　　　3、出示问题：客厅沙发的宽是0.85米，长1.8米，沙发占地多少平方米？　　　　　　　　学生列式计算。　　　　　　　　问题提示：小数点应该点在哪？小组交流。　　　　　　　　4、反馈：小数点应该点在哪？总结小数乘小数的计算方法。　　　　　　　　5、出示问题：茶几的宽是0.45米，长是0.9米，茶几的面大约是多少平方米？　　　　　　　　A、判断积有几位小数　　　　　　

6、　　B、自主完成并展示。　　　　　　　　6、知识巩固　　　　　　　　先判断积有几位小数，再用竖式计算。　　　　　　　　2.72×0.80.15×0.083.7×8.2　　　　　　　　（三）课堂小结　　　　　　　　小数乘小数怎样计算？　　　　内容仅供参考