27 买木雕的少年.doc

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1、《卖木雕的少年》----蒋艳霞【教学目标】1．正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。2．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【教学重难点】读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。【教学准备】1．请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。2．教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。3．每个小组自制一套字词卡片。一、品读入情。1．激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭

2、上眼睛想象那动人的情景。(播放配乐朗诵的课文录音)2．请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。3．把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。4．朗读展示，教师引导学生评议。二、读写结合，积累运用。1．这个故事什么地方给你留下的印象最深刻，找出来读一读，想一想为什么会给你留下深刻的印象？(学生自由读、思考、汇报交流)(1)木雕精美：①指名读：写得怎么样？(细致、形象、生动)；作者抓住什么来写的？(根据学生回答教师相机板书四字词语，理解、

3、品读)②小结：观察细致、描写准确，会给我们留下形象生动的印象。像这样的描写在文中还有，引导学生阅读描写“瀑布”、“人物”的部分，标画出四字词语，师相机板书：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生(木雕)名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨(大瀑布)仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次(人物)③指导学生抄写积累四字词语。(2)描写人物言行的句子：①指名读：写得怎么样？这样写有什么好处？②出示两组对话，指名感情朗读、分角色读，体会是如何通过言行来体会人物的内心世界的。小结：不同环境下的人物表现出不同的心理，用心体会、品味就会走进人物的内心世界，用心观察、描写就会给人留

4、下深刻印象。③指导学生摘抄优美句段。(3)有感情地朗读自己感受深刻的部分，有兴趣的可以自主背诵积累。三、指导写字，巩固练习。1．重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。2．观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3．教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。4．学生练习书写，同桌互评。【板书设计】卖木雕的少年朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕