人教部编版五四制六年级语文下册马诗.docx

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1、马诗【教学目标】1．理解诗句意思，体会马的精神。2．有感情地朗读诗句，并背诵古诗。【教学重难点】1．理解古诗意思，背诵积累古诗。2．体会诗中的情感。【教学准备】查找有关李贺的资料。【教学过程】一、引入。教师出示马的图片，谈话导入：马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻认识。二、初读古诗，读准字音。（一）教师读，学生听准字音。同桌间互相读一读，读准字音。一个多音字“燕”。词语：燕山、月似钩、金络脑、踏清秋。（二）自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读。思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？（汇报交流，教

2、师点拨。）三、再读古诗，细细品读。（一）品读第一、二句。1．理解词语：大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：这里指燕然山，即今蒙古国境内杭爱山。（燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山。）2/2钩：古代的一种兵器，形似月牙。2．用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。这两句描绘了战场环境。）3．思考：“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，想一想这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）4．指导朗读。（二）品读三、四句。1．理解词语：何

3、当：何日，何时。金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。2．思考：这是一匹怎样的马？表达了诗人怎样的心情？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）3．用自己的话说说诗句意思。（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）4．指导朗读。四、朗读背诵，体会感情。（一）指导学生背诵古诗。（二）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。（三）指名学生背诵。五、小结。（一）《马诗》是托物言志的咏物诗。（二）这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快走踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰

4、；人，也希望有施展自己才能的机会。2/2