快乐英语，玩转作业.docx

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1、快乐英语，玩转作业徐璐作业是课堂教学的有效延伸和补充，是巩固知识和培养能力的重要环节，是课堂教学的一个重要“窗口”。每节新课的新知识和旧知识之间总是有着千丝万缕的联系，教师在布置预习作业时，应有意识地帮助学生回顾已掌握的相关知识，将新课的预习与旧知的复习结合起来，使其形成完整的知识系统，以便于新知的消化吸收和旧知的复习巩固。教师面对的是基础、能力、习惯、兴趣均不同的个体，在学生已有知识与能力差异的基础上，根据学生的智力因素、非智力因素，综合课堂教学观察后，教师可将学生分为A（基础层）、B（综合层）、C（提高层）三个层面，那么针对各个层面的学生，应坚

2、持树立“弹性”意识，可根据他们的差异将作业设计成贴近生活的、难异有别的A、B、C三个套餐，让学生“跳一跳就可以够到”。面对这样的“自助餐”式英语作业，学生可以根据自己的实际情况进行选择，这样，学生在完成作业的过程中都能有所收获。多样的作业形式可以激发学生的学习热情。首先，将课外作业按照其功能、性质整理归纳，划分出大的活动板块，如：生活类、表演类、制作类等类型，给孩子们提供一个明确的活动导向；其次，同学们可以根据自己的爱好、特长进行选择，形式不限，可以是个人独立完成，也可以是小组式的自由组合；第三，依据教学内容、活动形式、参与类型等活动要求，制定出详

3、实的活动方案，并依此开展。苏霍姆林斯基指出：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”完成作业的过程也是学生独立思考、内化语言知识的过程。只要我们遵循原则，不断提高作业质量，激发学生潜能，就能提升教学质量。