望庐山瀑布教学设计.docx

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1、《望庐山瀑布》教学设计教材分析：　《望庐山瀑布》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第三册第一单元第3课《古诗两首》之一。诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学时，教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。教学目标：1.学会“庐、瀑、炉、疑”4个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.抓住重点字词想象诗中描绘的景象，激发学生热爱祖国大好山河的感情。教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。教学准备：多媒体课件。教学突破：运用多媒体课

2、件展现诗句所描绘的画面，帮助学生理解诗句意思，体会作者所表达的感情。教学时间：1课时。教学过程：一、激趣导入。1.同学们喜欢旅游吗？你都到过哪里？谁愿意把你见到的美景讲给大家听呢？（指名说）2.看来大家去过的地方还真不少呢！今天，老师要带领大家到江西的庐山脚下去观赏瀑布。（播放视频）3.谁来说说庐山瀑布给你留下什么样的印象？（指名说）4.这一天，大诗人李白也游历到了庐山脚下，他和你们一样也被瀑布的雄伟壮丽深深地吸引住了。他诗兴大发，随即吟诗一首。现在我们就来看看诗人眼中的瀑布是怎样的。（播放录音)二、初读感知。1.大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。课前老师布置大

3、家预习课文，现在老师要考考你们（课件出示生字）。请同学们借助拼音大声地叫出它们的名字吧！（学生借助拼音自由认读生字）2.你认识了哪个字？你是怎么记住它的？（指名说识字方法）去掉拼音你们还能叫出它们的名字吗？（去掉拼音，指名读，齐读）3.看来大家真得和这几个生字宝宝交上朋友了。请同学们再仔细读读这几个字看看你有什么新的发现？（庐和炉的读音相同）你怎样区分它们？（指名说）4.大家齐心合力顺利闯过了生字难关。现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。（学生自由朗读古诗）5.谁愿意试着读一读？（指名读，师生评议，标准为熟读）三、学习古诗1.知诗人：课件出示作者简介。（学生初步了解诗

4、人）2.解诗题：《望庐山瀑布》的“望”是什么意思？换成“看”行不行？（引导学生理解“望庐山瀑布”就是远看庐山瀑布。）3.明诗意：（1）同桌合作说说诗句的意思，如果有不懂的地方提出来大家一起讨论。（2）根据大家的提问，理解难点：香炉：指香炉峰；川：河流；九天：极高的天空。（3）老师这里有几幅图片，大家想不想欣赏？老师有一个小小的要求，请你看完图片后，给它配一句诗，行吗？课件出示图一：你都看到了什么？（太阳、香炉峰、紫色的云雾）你准备为它配上哪句诗呢？（日照香炉生紫烟）你觉得这个画面美不美？（美）你能不能读出它的美？(指名读，师生评议)课件出示图二：你觉得这幅图对应哪句诗呢？（遥看瀑布挂前川）谁来

5、说“遥看”是什么意思？（远远地看）远远地看去，你觉得瀑布像什么？（像一条大河挂在山前）我们一起来读读这句诗吧！（齐读）课件出示图三：结合图片说说“飞流”是什么意思？（水流得速度很快）你能不能读出水流得很快？（指名读）“三千尺”说明了什么？（瀑布的水流很长很长）谁能把瀑布长读出来呢？（指名读）课件出示图四：你看到了什么？（白茫茫的一片）你觉得它像什么？（银河）诗人李白的感受同你一样，他也觉得好像是银河从高高的天上落下来了。谁来读读最后一行诗，读出瀑布的雄伟气势！（指名读，齐读）大家读得真不错，让我们一起看着大屏，把整首诗连起来读一读，好吗？老师已经把诗的节奏画好了，请同学们按着老师画好的节奏来读

6、一读这首诗吧！（齐读）四、课外延伸：1.我们知道李白一生中写下了很多诗，你还知道李白写得其它诗歌吗？（根据学生的回答，课件出示“李白古诗知多少”）大家知道得还真不少，希望同学们多积累一些诗歌，过几天咱们班开了诗歌朗诵会，好吗？2.这节课同学们表现真不错，让我们来轻松一下，听听音乐吧！（课件出示“音乐欣赏”）五、布置作业：背一背李白其它的古诗。