13 和时间赛跑.docx

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1、《和时间赛跑》教学设计三堂小学曲健  一、教学目标:   1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。   2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。   3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。   4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。   二、教学重难点:   教学重点:引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句。   教学难

2、点:引导学生感受珍惜时间的意义。   三、教学准备:   教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片   学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。   四、课时安排:两课时   第二课时   一、复习词语   二、导入   是啊,时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习,我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课,我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题,齐读课题。   三、新授   (一)学习4—7自然段   1、同学们,爸爸的那句话就是?   生齐读第四段。   师:爸爸说,所有时间里的事物,

3、都永远不会回来了。   请同学们认真默读课文,找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。   (学生默读,标画,汇报)   生:你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。   生:爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。   生:有一天,你会长大,也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。   师:你们刚才找到了三句话,现在我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?   生:昨天、爸爸的童年还有外祖母。   师:那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗?(

4、不明白,爸爸等于给我说了一个谜。)   2、他就是带着这个谜,在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说,他的心情会怎么样?学生找句子研读:   (1)品读“苦涩”   有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。   生谈体会。   师:是呀,无情的岁月带走了外婆的生命,终有一天也会带走我,我不由地感到害怕。你体会得很深刻。   (2)着急、无奈   以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永

5、远不会有今天的太阳了。   A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进)   师:是啊,太阳不等我们啊,看着它一寸一寸地沉进山头,我们怎能不着急呢!   B、你还从这段话中品味出了什么滋味?(无奈)   说说你的理解。   师:时间它没有脚,却这样一天一天地走了,一去不复返,我们又能有什么办法呢!   C、指导朗读   带着自己的感受再去读读这段话。(自由读)   能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?(指名读)   (评价:从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。)   (3

6、)悲伤   我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。   生谈感受。   师:你真像一位诗人,正像诗里说得那样“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。   在过去的生活中,有哪些快乐的事和同学们一起分享?说一说?   生:回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情,问想不想再重新过一次,如某某领奖仪式,幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现?为什么?(从而体会时间的无情)   师:时光一旦过了,将不再回来。

7、当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段,想想作者是如何和时间赛跑的,跑胜后的心情怎样,用笔画出表达作者感受的句子。   3、慢慢地、细细地品味第8段,思考:“我”是怎样和时间赛跑的?   小组讨论,交流汇报   A有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。   我为什么能跑赢太阳?(下决心)   指导朗读:你也来下决心说

8、一说。   除了决心大,还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔)   谁能给狂奔找个近义词?(飞奔)   比较哪个词用得好,为什么?(狂奔是不顾一切地跑)   师:是啊,我不顾一切地狂奔回来,终于跑赢了(生:太阳),也就是跑赢了(生:时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来

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