语文人教版四年级下册《触摸春天》教材教法分析.docx

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1、《触摸春天》教材、教法分析1.课文简说：捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都

2、有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。2.教法分析：这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。根据这些教学内容，本课制定的教学方法是：通过抓住文中的关键词、重点句，通过反复读——深感悟——感情读的方法让学生有梯度地完成教学目标。本课中对“谁都

3、有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”这句话的理解是有难度的，从学生的角度出发，虽然有安静的事例，但是孩子们的理解还是不够具体、丰富，因此，教师补充了邰丽华的课外资料，孩子们理解起来就更容易一些，深度和广度也会上一个层面。在平时的教学中，我还注重习作的具体指导，结合着本单元的习作训练目标和要求，在这篇课文中，我把着眼点放在了“用具体事例抒发情感”的写作方法上，这也是本单元几篇文章的共性，让孩子们试着去了解，去感受，那么，完成本单元的习作也就达到了“水到渠成”的效果。