华师大版七年级科学上册建立健康信息档案_教案1.doc

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1、建立健康信息档案【教学目标】1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果；2．知道读数时要估读最小刻度的下一位数字；3．知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。【教学重难点】学会正确使用刻度尺。【教学过程】一、引入新课趣味活动1：教师在黑板上画两条直线，一条竖直一条水平但长度相同。让学生目测比较这两条直线的哪条长哪条短。结果：不同的学生有不同的结果。（有学生可能会认为目测不准的原因与直线一直一横有关，这时可以让两个差不多高的同学一个站在教室前面，一个站在教室后面，再让学生们来目测谁更高些。）目的：让

2、学生知道单靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠的。不仅很难精确，有时甚至会出错误。只有利用测量仪器进行准确的测量，才能得到准确的结论。测量的仪器有许多种：如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低……等。今天这节课我们来学习长度的测量。二、新课教学1．长度的测量方法：（1）学生回忆、描述：日常生活中常见的测量长度方法。常见的方法举例：学生用三角板测量直线长，用三角板的直角来画90º角；体育课跳远时用皮尺测量距离；用卷尺量桌子的高度等；还有，刨木头时用木尺测量木条是否刨直、砌墙时用的

3、角尺测量墙角是否垂直成九十度、装修时利用软管中装水来检查两点是否在同一高度；有时还能看到有人利用自己的大拇指尖和食指尖距离来测量长度；跨步方法测量长度……等。讨论：这些测量长度的方法中，哪些较准确？为什么？（测量工具上标有刻度，可以直接读出长度值。）4/4（2）常用测量长度的工具：刻度尺。出示常见的刻度尺：三角板、钢卷尺、软皮尺、学生用塑料套尺等；向学生介绍精确度更高的刻度尺：游标卡尺、千分尺等。2．长度的单位：活动一：观察（1）学生数学课用的三角板上的单位；（2）体育课用的软皮尺上的单位；（3）钢卷尺上的单位等。结论：长度的单位：米、

4、厘米、毫米、分米、千米等。告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km，dm，cm，mm，μm。（通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。）举例说明：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。3．学会正确使用刻度尺：（1）刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，

5、并依次回答课本上的问题。关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。（2）刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。活动二：让学生用透明三角板测量科学书本的宽度并记录测量结果。要求：①分清三角板的正、反面；②把三角板有刻度的一面朝上。学生在活动时，教师要观察学生测量的姿势，及时发现学生测量时的不足之处，如身体向左偏、向

6、右偏、斜视、没对准零刻度、忘写单位等。结果汇报：不同的学生可能有不同的答案。如果在测量误差范围内的，要给予肯定。那些斜视、身体偏着或没对准零刻度的学生测出来的值肯定是错误的。问题讨论：怎样读才能得到正确的数值？通过讨论、比较，引导学生总结出正确使用刻度尺的方法：①注意零刻度线和测量范围（量程）；②弄清每一大格的数值、单位及最小刻度值（分度值）；4/4（向学生说明：刻度尺没有好与不好之分，不同的测量要选择不同的刻度尺。）③刻度尺应放在被测物体面上，不能歪斜；④视线要与刻度面垂直，并正对观测点；⑤读数时要估读出最小刻度的下一位数；（这一点学

7、生尤其不注意，因为小学中是不要求的。）⑥记录时书写要正确，别忘了单位。（测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。）活动三：分组正确测量相同的铁圆柱体的长度。（注意使全体学生都用正确方法测量，得到较准确的测量值）从学生的测量结果中引出误差的相关内容。4．误差：（1）概念：测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。（2）误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是

8、应该而且可能避免的。（3）测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。（4）造成误差的原因：仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的