小水钟_教案1.doc

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1、小水钟【教学目标】1．引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。2．引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。3．让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。【教学重难点】重点：用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据。难点：知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶。【教学准备】水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。【教学过程】（一）导入从古至今，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各样的计时工具。有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是其中之一。设计意图：复习旧知，引

2、入新课。（二）认识水钟1．水钟是怎样设计的？请查到资料的同学介绍一下。2．“知识链接”（展示图片）同样是水钟，却又不一样。除了工作方式，它们的结构也有很大不同。左侧的受水型漏壶居然有4个壶，为什么要用这么多壶呢？设计意图：观察水钟，提出问题。（三）实验1．3/3实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试试。用我们之前准备的材料先组装一个水钟。要求：（课件展示）（1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超过刻度线。（2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。（3）收拾器材。2．开始实验。3．交

3、流实验结论：壶中的水越少，水的流速越慢。设计意图：像科学家一样经历探究过程，发现水钟的计时规律。（四）验证实验1．通过对下一级的壶滴水，真的能够保证它滴水的速度不变吗？我们再试试看。在水中模型上再加一个壶，完成验证实验。2．交流实验结论。设计意图：运用模型，验证实验结论。（五）拓展实验做一个计时1分钟的水钟，在瓶外的刻度尺上标记出来。设计意图：实验拓展，巩固所学知识。（六）拓展活动关心身边水龙头的滴水现象。通过30秒的滴水，评估24小时会产生多少水，认识到生活中要注意关紧水龙头，节约用水从一点一滴做起。设计意图：留心滴水现象，关注节约用水。（七）小结

4、随水钟一起流走的除了时间还有水，水龙头不像水钟有容器接水，它滴出的水都浪费了。世界上还有许多人遭受缺少水源的痛苦，我们应该从身边做起，节约用水。设计意图：回顾新知，提倡从身边做起，节约用水。【教学反思】本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题：“都是水钟，为什么有的只有一个漏壶，有的却有多个？”。3/3研究水钟最好的方法，就是做一个水钟模型试试。各组同学动手制作水钟，并认真观察水钟的滴水现象。在实验中，学生们发现每10秒的水滴数并不一样。水多的时候，水滴比较快，数量较多；水越少，水滴越慢，数量也少。这样的结论，与多级水钟的

5、结构有什么关系呢？通过讨论，同学们认为多级漏壶是为了保持一个漏壶的水量，使得水钟可以匀速滴水，并通过实验的方法验证自己的猜想。实验中也存在一些问题，有些小组做模型把饮料瓶剪开后，没有用透明胶包边，容易把手划伤；滴水计时的时候，一会儿把孔中滴下水珠算作一滴，一会儿把水滴落到瓶底算作一滴，标准不同，计数也不同，易产生误差。针对这些问题，可在实验前的准备环节，着重强调，或是写入实验的注意事项，在大屏幕上展示出来。3/3