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时间:2020-02-27
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1、分数的意义和性质【教学内容】分数的意义教学目标1.结合具体事例,经历把一条线段、一项工程平均分和概括分数意义的过程。2.理解单位1和分数的意义,会用分数表示一条线段的几分之几。3.积极参加数学活动,增强对分数学习的兴趣和求知欲。教学重难点理解单位1和分数的意义,会用分数表示一条线段的几分之几。教具准备毛线、情境图、尺子教师活动学生活动一、创设情境导入新课师:上节课我们把小棒、西红柿等平均分成若干份,用分数表示其中的一份或几份,那么,把一条线段平均分后会怎样呢,今天我们继续学习分数的意义。二、平均分线段1.画出线段图师:老师在黑
2、板上画了一条50厘米的线段。如果要把这根线段平均分成5份,怎么办?(师将线段平均分成5段。)2.完成问题师:想一想每份的长度是这条线段的几分之几?师:3份的长度是这条线段的几分之几?3.完成问题师:谁知道这条线段中有几个1/5呢?说说是怎样想的。生:用尺量一量这条线段有多长,把它平均分成5份,每份是多少就隔多少画一个点。生:平均分成5份,每份是这条线段的1/5。生:3份是这条线段的3/5。生:有5个1/5.因为把线段平均分成了5段,每段是1个1/5,5段就是5个1/5。3/3三、分数的意义1.师:请同学们看教材图和题目要求。谁
3、能说出每个分数表示的意义?2.师:通过刚才的讨论,我们知道一个月饼、1个图形、6面小旗、一条线段、……都可以看作一个整体,把他们平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。在数学上一个整体用自然数1表示,通常把它叫做单位“1”。因为这个“1”可以表示任意一个整体,所以加上引号。师:你还能举出其他可以看作单位“1”的例子吗?3.师:谁能说一说什么叫分数?学生口述,教师总结。教师总结:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或几份的数,叫做分数。4.议一议(1)4/9里面有几个1/9?3个1/9是几分之几?(2)1里面有几个1
4、/2?有几个1/10,生:1/2表示把月饼平均分成2份,把其中的1份称为1/2.生:把一个正方形平均分成4份,1/4表示其中的1份。生:把6面小旗平均分成3份,2/3表示其中的2份。生:线段上的3/8,表示把一条线段平均分成8份,3份是这条线段的3/8.生1:一个正方形是单位“1”。生2:一条线段是单位“1”。生3:4个苹果是单位“1”。生4:6面小旗是单位“1”。3/3有几个1/13?师:说说你是怎样想的?四、修路问题师:一条毛线可以用一条线段表示,一条公路也可以用一条线段表示。(教师画一条线段)这条线段表示一条公路,修路队
5、维修一条公路,计划用2周完成。根据这条信息,你能提出什么分数问题?师:谁能回答第一个问题?师:谁能回答第二个问题?师:3天修这条公路的几分之几?师:8天、9天、10天一直到14天修这条公路的几分之几?五、课堂练习师:现在我们来完成教材上的练一练。每道题先让学生自己完成,然后交流。六、总结师:说说今天的收获。生:平均1周要维修这条公路的几分之几?生:平均1天要维修这条公路的几分之几?生:2周完成就是把这条公路平均分成2份,1周完成其中的1份,也就是1/2.生:一周有7天,2周有14天,平均1天要维修这条公路的1/14生:3天修这
6、条公路的3/14.指名生回答3/3
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