成长中的快乐与烦恼_教案1.docx

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1、成长中的快乐与烦恼【课时安排】4课时【第一课时】【教学内容】怎样才是美【教学目标】（一）情感、态度、价值观：1．建立与青少年年龄相适合的健康审美观。2．懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。3．懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。（二）行为与习惯：1．学生通过观察、收集、讨论等途径解决实际问题，从而获得了参与社会生活的方式。2．懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。（三）知识与能力：1．学会适当地打扮自己，展现现代学生的青春美。2．学会打造自己的心灵美。【教学重难点】1．建立与青少年年龄相适合的健康审美观。2．

2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。3．懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。【教学准备】了解学生实际，有针对性的进行引导。了解学生在追求美方面的各种表现。【教学过程】（一）导入同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追9/9求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了。还有的脖子上手脖子上戴装饰品。你们觉得这很美吗？（二）组织讨论1．什么是真正的美呢？2．作为小学生我们每天应该怎样打扮？3．你为什么打扮？（三）阅读理解结合书

3、上的内容，谈谈自己的看法，可以加以补充。（四）讨论分析1．教师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好。2．出示课件，探讨这个人的打扮适合小学生吗？3．小组讨论，并把讨论后的结果写在书上。4．通过讨论大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，老师就认识这样两个小姑娘，她们长得

4、都很漂亮，但是她们真的是很美吗？小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？5．小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来。【第二课时】【教学内容】为他人喝彩【教学目标】9/91．理解正确认识和接受他人长处的重要性。2．知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。3．克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。【教学重难点】1．明白为别人喝彩是一种美德。2．懂得在生活中，要克服嫉妒心理，正确的认识别人的优点，长处，为他人喝彩，尊重他人。【教学准备】1．学生准备：观察自己的同学，从同学处发

5、现闪光点，并把发现的同学长处写在小纸条上。2．教师准备：了解学生实际，有针对性的进行引导。收集对学生有启发性的关于嫉妒方面的故事或文章。【教学过程】（一）导入教师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？1．他是我们班的体育健将，在校运动会上为班级争分最多。2．她学习成绩总是名列前茅，并且还热心帮助同学。3．他有音乐天赋，小提琴已经八级了。这些同学都是在某一方面超过我们很多，对这样的同学，你心里是怎样想的呢？今天，

6、我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！（二）阅读理解请学生阅读书上的文字和图画。9/91．在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？2．从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有自己独到的见解，其实嫉妒是很常见的一种心理现象，但如果不能很好的控制就会伤害自己。请大家读课本的小故事，看从中我们又能受到什么启发？3．我很认同同学们的看法，故事中的“我”为什么怀着复杂的心情给了别人高分和好的评语呢？4．小结：看来同学们非常理解故事中的“我”。是呀，产生嫉妒并不可怕，关键是要能够克服它

7、、战胜它，做一个心胸开阔的人。（三）讨论分析1．通过学习我们知道嫉妒是一种心理现象，比较常见，但在我们的成长过程中，一定不能被嫉妒控制。刚才有的同学说我们班也存在嫉妒的现象，现在我们就一起来讨论分析，我们班级有哪些是属于嫉妒现象？产生的原因是什么？怎样克服？2．学生交流。3．同学们说了一些我们班级的嫉妒现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那我们进一步地分析分析为什么会产生这些嫉妒现象呢？4．同学们说的很好，嫉妒使我们不能正确对待他人，使同学之间失去友情，彼此之间不再信任。那我们应该怎样克服它、战胜它呢？5．你还有什么好的方法

8、可以在小组内交流交流。（四）总结导行1．在我们在成长过程中，嫉妒产生是不可避免的，我们应该学会控制它，不被它所左右。相信通过今天的学习，同学们都有克服嫉妒的方法了，那我们就能由衷地为他人喝彩，学习他人长处，不断地完善和超越自我了。2．现在让我们一起来完成课本的“说说真心话”。【第三课时】【教学内容】为平