燕子_教案1 (3).doc

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1、燕子【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能用“增添、”“偶尔”造句。3．感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。4．学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。【教学重难点】体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。【教学设计】1．在自读环节中，采用圈画、自读，指名读的方式检测学生的自学情况。2．在精读环节中，通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。3．通过小练笔活动，学习抓住外形的方

2、法描写一种小动物。【教学准备】1．让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。2．积累赞美春景的诗句。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、整体感知——初读感知，整体把握。1．教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2．同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。3．明确自学要求。5/5（1）读准注拼音的生字，划出生字组成

3、的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。4．学生自学，教师巡回指导。5．检查自学效果。（1）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。6．开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。二、部分理解——精读感悟，重点突破。1．学习第一自然段（1）这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（2）学生自由读。（3）指名学生用自己的话来说。（4）师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？（5）

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。（6）下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。（7）问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（8）句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（9）归纳学习这句长句子的方法。（10）指导感情朗读这一段。2．进行“画图、说话”训练，深入体会（1）我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。（2）同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。（3）大家注意没有，作者怎么没

5、写眼睛、嘴，是疏忽了吗？（4）小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。（5）再朗读第一小节，试背。【第二课时】5/5一、部分理解——精读感悟，重点突破。1．燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕2．请同学们读一读，再比一比。课文上写的与这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(

6、“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”，一个“洒落”我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？3．教师小结：这样的情景，好像我们也

7、看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。4．课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）5．同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。（1）教师有感情地范读课文。（播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。（2）学生用赞美的语气自由练读。6．是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的

8、诗句？二、学习第3自然段。1．谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？2．自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么？你读懂了什么？(板书：飞行)3．汇报。A．燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……5/5(师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）B．燕子飞得轻。(板书：轻)(引导从用