玻璃窗上的童话_教案1.doc

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1、玻璃窗上的童话【教学目标】1．认读5个字。能按要求写出词语。2．有感情地朗读课文。3．凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。4．在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。【教学重点】有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。【教学难点】窗上结冰花的这种现象学生很少见过。【教学过程】一、谈话导入上课前，我们先随便聊一聊好吗？你们谁还记得我们学过的诗的名字？（和老师在一起、中国娃、敕勒歌〈古代诗歌〉……）这些诗虽然是不同的类型，但是它们都有哪些共同的特点？（语言简练、想象丰富）今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。（师板书）一起读读课题好吗？请你充分发挥你的想象力，让我

2、们一起走进玻璃窗上的童话世界吧！二、初读检查字词这首小诗讲了件什么事呀？读读课文你就知道了。在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。（一）逐步出词：贴到、玻璃、描画指名/这一组（纠正字音）/齐读（二）出句读句“我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。”把它们放到句子中你还能读准吗？自己读。你来（指名）你为什么这么读？（强调轻轻地）（出示：轻轻地）这个词他读的多好呀！谁也能像他这样再来读读这个句子？（三）处理（）的（）、（）地（）5/51．还可以轻轻地（）？（走、跑、跳……）2．小诗里除了“轻轻地”，还有这两个词呢！自己读读（层层的、密密的）（出示密密的、层层的，同时

3、与轻轻地对比）3．想一想，它们和“轻轻地”有什么不同？4．你找这样说一个词组吗？（）的（）（四）贴卡片：丰富多彩、神奇1．（出示卡片：丰富多彩）这里还有两个词语呢，我们来抢答，如果你认识就请你读出来，注意不要喊。2．什么是丰富多彩，又神奇的？（玻璃上的图案、冰花）3．冰花是什么呀？课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说？（生介绍课外知识）三、精读感悟1．小作者看到这些冰花，有什么感受？（我觉得它们特别漂亮/我很喜欢它们）2．从哪儿看出来的？读读课文，用波浪线画出相应的句子。（指名回答时根据学生所说进入该小节）（一）第2节1．生找句子：有层层的高山、密密的森林，有不知名的小鸟、小花……

4、它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。指名回答，提出文本生：有高山、森林……还把我迷住啦（一人说不全，找几人补充）（目的：让学生通过读书知道事实，并说完全）是这句吗？自己读读。2．引发联想，化文字为图像：这些冰花什么样？（1）这些图画什么样？你能用自己的话说说吗？（4—5人）（2）这么多美丽的图画你看到了吗？谁能给大家读读，让我们和你一起感受？A．（找一般的学生）我好像只看到了一座山、一棵树，加上想象，在你的脑海中要边读边想着群山的画面，我想你就一定能读好了。我们先听听其他同学的好吗？B．（再找一人读）听了他的读你看到了什么？C．你也来试试（2—3人）5/5评价语言：听了你的读，我好

5、像看到了层层的群山，茂密的树林了。哦，这次我好像听到小鸟的叫声了。真棒！你用不同的语气读出了自己的感受。（3）带感受读看来，同学们的脑海中都有一幅美丽的图画了，对吗？那就请你带着你的感受，再来读读这句。3．启发想象：还有什么样的冰花你还会看到什么样的冰花呢？（1）生：高楼、海鸥、小猫……（4—5人）（2）玻璃上会出现这么多美丽、有趣的图画呢？真是丰富多彩又神奇的，你能把这种感受读出来吗？一起来。如读不出，教师范读。4．叙说新诗，师生共同完成呀，有这么多美丽的图案呀！那么它们之间会发生什么故事呢？生：说故事（目的：说出谁和谁在做什么）师相机引导并将其现场打出。（最后用……作为结尾）瞧，你

6、们说得多棒呀！这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，和你的同桌同学互相读一读，看看他能不能从你的读中感受到童话的神奇。那图画丰富多彩，神奇的还会变化。……5．读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”同学们在读的时候，不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花……迷住啦，你们……读6．小结，提取情感，回2小节整体你们这时的心情是什么样的呀？（高兴）板书：高兴那就请你带着这样高兴的心情读读1．2小节吧！（学生拿书读）（二）第3节生：我想把它画下来1．找到文本，初读5/5（1）能把你找到的句子读给大家听吗？（我要当一名小画家，忙着把画儿描下。我把纸贴

7、到玻璃上，轻轻地描画。）（2）还有谁也画的是这几句？我们都读读。2．提供情景，激情（1）课件演示，引发疑问（出示课件）我把纸轻轻地放到上面，哎？（课件中冰花不见了）怎么了？你说（生用自己的话说）（板书：消失）（2）规范语言，激情谁能用上老师给的句子来说一说？（3人）图画很快融化，（）没有了，（）没有了，（）也没有了，这一下，坏啦。生：只要求填出即可3．提取情感师：xxx没有了，xxx没有了，你们说的xxx也没有了，一切都消失了……这时你什么心情