玲玲的画 _教案2.doc

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1、玲玲的画 【教材分析】  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味

2、深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。【教学目标】  1.认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。  2.正确、流利、有感情的朗读课文。  3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。【教学重点】  识字、写字、有感情朗读课文。【教学准备】  生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画【课时安排】  2课时【教学过程】【第一课时】  切入举偶  1.谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机

3、板题)  2.观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)  对话平台  初读  1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。  2.同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。  3.游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。  4.分段指读课文,师生评议,正音。  (以读文为基础,以识字为重点,以多种形式

4、的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)  朗读  1.组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?  2.组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)  结果:得了一等奖。(好事)  (引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)  写字  1.出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、

5、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。  2.重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。  3.学生练写,引导学生评议。【第二课时】  复习  1.猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。  2.分段朗读课文。回顾课文内容。  研读  1.出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?  2.学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。  3.读书汇报。  教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中

6、,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。  (2)抓住人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。  如:A.“爸仔细地看了看,说:“别

7、哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”可启发学生思考:“仔细地看了看”是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?  B.“玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,会想些什么?  4.讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?  5.指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。  (教师可以结合实际情况,选择其中的一种思路,引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时,要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力,指导学生读书方

8、法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。)  感悟  1.读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?  2.在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?  3.把爸爸说的富有哲理的话积累起来。  

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