玩气球_教案1.doc

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1、玩气球【教学目标】1．引领学生运用感官感觉空气。2．能用一定的办法证明空气的存在。3．使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。4．能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。5．培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。6．能选择适合自己研究的问题。7．能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。8．能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。9．对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。【教学重难点】重点：证明

2、空气的存在。难点：认识空气的特点。【教学准备】气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。【教学过程】（一）创设情境，游戏导入1．教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”2．学生回答，教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。3．教师引导学生回答：“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”4．学生进行猜测，再想办法进行证明。（如：学生松开吹大的气球，空气冒出气球“飞”跑了。）（二）通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质1．讨论并制订研究

3、计划和方案。学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？”3/3教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。2．各个小组汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足提出问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用各种方法“逮住”空气。3．空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。你准备用哪些感官来进行观察？教师在此可提示学生怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能的充分地感知。4．教师演示砖快放在水中冒气泡的实验（

4、实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。3．带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。（三）实验探究：空气占据空间，空气能流动1．学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生？学生进行猜测，教师听取汇报并询问学生猜测的依据。2．实验观察，记录现象。各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。3．分析结果，得出结论。教师提

5、问“为什么气球吹不起来呢？”小组讨论并汇报。引导学生发现：如果不想办法排除瓶内的空气，气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。3/34．实验验证。怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。（四）归纳空气具有什

6、么样的性质我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。（如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占据空间等。）【教学反思】在本节课的教学设计中，穿插多个实验，让学生人人参与实验，并在实验中细心点拨，最后很自然地得出结论。教学设计力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力。主要采用“实验法”让学生通过实验操作，亲身感受空气存在，并占据一定空间。本课教学既需要学生之间团

7、结合作，进行探究实验，也需要学生多感观地参与学习，发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，陶冶情操。3/3