生活中的负数_教案3.docx

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1、生活中的负数教学内容生活中的负数——用正数、负数表示意义相反的量教学目标1．结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。2．初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，会用负数表示一些日常生活中的简单问题。初步了解正、负数的意义，会读、写负数；知道整数是指正数、负数和零。3．感受负数与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。教学重点初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，会用负数表示一些日常生活中的简单问题。教学难点经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。教学准备多媒体课件，学生填写的表格，画好表格的小黑板教学过程自主实践学习要点与学法指导课

2、前三分钟学生三分钟讲有关正负数的小故事。前置小研究1．复习：（1）+26读作（），-7读作（）。海拔负四百米写作（），零上38摄氏度写作（）。（2）像+12，8，+105这样的数都是（）数，正数都比0（），其中最大的是（）。像-40，-72，-6这样的数都是（）数，它们都比0（），其中最小的是（）。建议分钟2．小组交流。建议3分钟。3．全班交流。预计3分钟。小组交流小组研讨：1．出示吐鲁番盆地图，从图上你了解到哪些信息？学生只要能说出意义相反的两个数就给予肯定。感受2/22．再看观察这幅楼房平面图，你了解到什么？你了解到哪些可以用正、负数表示的事情？3．看红红妈妈做的

3、12月份家庭收支记录。从她的记录中，你知道了些什么？4．想一想，有没有更简单更清楚的记录方法呢？负数与生活的密切联系，认识到生活中有许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。展示设计方案，说一说是怎样想的？学生如果有其他方案，只要合理就给予肯定。班级展示组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。对学，集体学习，小组汇报展示。在交流的过程中获得积极的情感体验，学习他人的经验，感受解决问题方法的多样化。评价学生的记事卡，说一说各有什么特点，哪种方法更简便，提出“计算这个月结余了多少钱”的要求，学生计算后交流计算的方法。巩固拓展1．“练一练”第1题，学生独立完成后交流。2．“练

4、一练”第2题，让学生明白题意，再自己完成。交流时，教师进行指导。自主检测1．-4和+4之间相差（）。2．小华向北走20米记作+20米，他从学校出发向南走40米，再走-60米，又走+50米，你知道现在小华在学校的南面还是北面？距离学校有多远？全班交流画的图案，说一说自己的设计过程，并将有创意的图案贴在黑板上展示。2/2