神奇的鸟岛_教案1 (2).doc

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1、神奇的鸟岛【教学目标】1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。2．继续学习课文按不同的方面，并使用连段成篇的方法。3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。【教学重难点】1．学习课文按不同的方面，并使用连段成篇的方法。2．本课的生字新词较多，有一部分不易理解。【教学过程】一、谈话引人：同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽

2、富饶的海底世界。今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方——鸟岛。二、理清文章思路：1．自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇？2．讨论并分段：（A、（1）鸟岛的地理位置。B、（2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。C、（3—5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。）三、学习一段：1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？2．讨论并板书：（画出简笔画）。3．过渡：要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的

3、事情呀！四、学习二段：1．自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？（明确；是总分总关系）。3/32．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？3．默读二段，思考：（1）课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人迷人的？（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。4．学生找句干，抓词语，谈体会。5．讨论并板书。6．思考：这两句有什么联系？（明确：两句概括了这段的主要内容。第六句是这段的总结，回答了“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游

4、的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”）7．指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。8．学生自由练读——二人互读——指名读，评议。9．分三组分别背诵有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。10．看投影提示背诵：踏上鸟岛，眼前景色（）。抬头望，天空中是（ ），（ ）、（）、（ ）、（），组成了（）。低头看，满岛都是（ ）、（）和（）几乎没有我们（）。湖水里，那披着（）是斑头大雁，（）是燕鸥，张着（）的是环嘴鹜，还有（）的天鹅　（）的凤头潜鸭，迈着（）的黑颈鹤、、、、我们大

5、概数了一下，就有（）鸟呢！真是（） 是鸟，（）是鸟，（ ）是鸟，一个多么（）啊！五、学习三段：1.指读3节，思考这节在文中有什么作用？2.默读4—5节：（1）用“——”标出描写黑鹰的词句。用“～～”标出描写群鸟的词句。（2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？3．讨论明确：黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。（板书：“鸟岛保卫战”）4．自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。3/3六、总结：1．参考板书，说一说：作

6、者为什么称那里是神奇的鸟岛？2．带着赞美的语气齐读全文，回答：你喜欢鸟岛吗？为什么？3/3