竹林_教案1.docx

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1、竹林【教学目标】1．认读本课4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。3．了解课文的记叙顺序，体会竹林的美。【教学重难点】1．朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。2．在自主阅读中体会竹林的美。【教学过程】一、快乐联想，导入新课（一）师：老师知道咱们这个班的孩子思维特别活跃，下面我们来做一个快乐联想的游戏：看到下面的词，你会联想到哪种植物？（出示词语）郁郁葱葱、翠竹万竿、高挺秀丽、茂林修竹。（竹子）（二）真棒！今天我们就来学习描写竹林的文章（板书课题），学生齐读课题。二、初读课文，学习生字（一）老师示范读课文，学生倾听，画出课

2、文的生字。（二）学习生字1．师激趣导语：你们认真倾听的专注神情令老师欣喜。老师读得怎样？课文中的生字你们都认识了吗？2．出示生字卡片，学生自读。zhàozhuójiàngjiǎo罩灼降皎3．指名读，教师正音。4．指导易读错的字音。“罩、灼”是翘舌音；“降”是一个多音字，本课读“jiànɡ”，另外一个读音是“xiánɡ”，如“投降、降服”。5．多种形式读记生字。领读、小组读、齐读、开火车读。（三）学生提出不理解的词语，师生共同解决。三、自读课文，整体感知2/2（一）同学们听老师读一遍课文，就认识了本课的生字，收获真不小，真了不起。你们想像老师这样朗读吗？下面就请你们自己朗

3、读《竹林》这篇课文，注意要读准字音，边读边思考课文是按什么顺序描写竹林的？画出表示时间变化的词语。（二）讨论交流，教师相继板书：早晨、中午、晚上。四、再读课文，品味语言（一）课文按照从早到晚的顺序描写了三幅竹林的美景图，请同学们再默读课文，找一找作者描写了竹林中的哪些景物？画出有关的语句。1．指名学生回答。2．组织学生讨论是否找得正确，并说说理由。3．作者又是怎样描写这些景物的？（教师相继板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎洁月光、竹林沉睡。）4．抓住这些景物描写有什么好处？（作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等，抓住了这些景物的动态和静态的描写

4、，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细。）五、朗读课文，体会美感（一）你喜欢什么时候的竹林？能读得使大家都喜欢吗？指多名学生朗读，并进行评议，看是否读出了喜欢的感觉。（二）分小组按早、中、晚三部分练习合作朗读。小组成员一人读一段，然后领读、齐读。（三）各小组展示自己的朗读，看看哪组读得美。六、争当小画家，画竹林图（一）同学们，竹林真美呀！你能用自己手中的画笔把它画下来吗？请你根据自己读课文后的理解把你喜欢的竹林美景画下来。可以同桌合作画。（二）学生画画，师巡视指导。（三）展示自己的作品，自己介绍，师生共同评论。（四）出示竹林美景让学生欣赏。七、课

5、堂总结，渗透写法《竹林》按时间的先后顺序，写了一天中竹林景色的变化，突出了竹林之美，表达了对竹林的爱。写作方法静中有动，动静结合，有声有色，神韵兼备。我们要学习这种写作方法。2/2