第一朵杏花_教案1 (2).doc

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1、第一朵杏花【教学目标】（一）知识目标：1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。2．学会本课的生字新词；进一步明确左右结构的字的书写规律。（二）情感目标：继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。（三）能力目标：1．体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。2．激发课外阅读的兴趣。【教学重点】1．继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。2．体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。【教学难点】整体感悟文字间的内在联系；对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切体会，对

2、蕴含的道理深刻感受。【教学准备】1．发放《竺可桢的自然日记》阅读资料。2．发放《詹天佑》阅读资料。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）看图揭题1．出示杏花的图片，谁能看图说一说杏花的样子？3/32．你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3．板书：《第一朵杏花》。4．读课题，质疑。（二）带着问题初读课文，要求1．自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2．自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3．读了课文你有了哪些新的问题？4．再读课文，说说课文讲了什么内容？（三）小组交流讨论自己的自学情况（四）全班汇报1．指名读读文后的生字，并

3、组词。2．指名分节读读课文。3．说说你读了课文后有了哪些新的问题？（对于学生提出的有价值的问题则留作第二课时解决。）4．概括讲讲课文的主要内容。（五）赏读品味本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。”“春风吹绿了柳梢，吹醒了小草……吹鼓了杏树的花苞。”“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情地朗读。【第二课时】（一）回顾导入课文主要讲了什么？（二）精读课文1~5自然段，感悟文章的人物特点1．自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2．

4、全班交流汇报。重点理解“习惯地问”、“我是问第一朵是哪天开的？”，体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3/33．指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话，当他看到第一朵杏花开时，他是如何告诉竺爷爷的呢？（三）情景演示，体会人物心情（6~15自然段）1．读课文，小组中分角色演示当时的情景。2．指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。3．给这段对话加上一定的提示语。4．指导学生有感情的朗读。5．导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人。（四

5、）学习最后一段1．齐读。2．理解“精确”一词。（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）（五）通读全文，总结1．自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2．汇报交流。3．学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发【作业布置】1．熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2．抄写词语。3．进一步搜集竺可桢的有关资料。3/3