给物体分类_教案1 (2).docx

《给物体分类_教案1 (2).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、给物体分类【教学目标】（一）科学概念目标：1．让学生了解分类是科学研究的一种重要方法。2．让学生知道根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。（二）科学探究目标：1．让学生能够根据一个特征对物体进行分类。2．让学生了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。（三）科学态度目标：1．让学生继续发展对物体进行研究的兴趣。2．让学生认同物体可以根据某一特征被归类。（四）科学、技术、社会与环境目标：让学生体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重难点】重点：让学生能够根据一个特征对物体进行分类。难点：让学生了解科学准确的分类需要将标准细化。

2、【教学过程】（一）聚焦1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的。）2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？（学生根据前几节的活动手册和班级记录单，描述前几节课上观察的物体特征。）3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们？（二）给物体分类1．描述物体特征，确定分类标准（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。3/32．初次体验分类并为物体编号（1）引导学生根据制订的分类标准进

3、行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。（学生思考，商量改进办法。）（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。（学生按照相同的标准对物体进行编号。）3．开展小组分类活动（1）小组总结物体特征。观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光

4、滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复。）（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准。）（3）小组合作开展给物体分类的活动。（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里。）（4）教师适时指导学生填写小组记录单。（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单。）4．解密活动（1）全班共同解密各组的分类标准。通过观察小组记录单的分类结果，逆

5、向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。（三）交流研讨1．大家是根据物体的哪些特征分类的？学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、3/3有共性的特征。2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准

6、的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才能进行更准确科学的分类。3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。（四）完成个人、小组、班级记录单内容1．学生完成个人活动手册。2．各小组共同完善小组记录单。3．师生完善班级记录单。4．观察生活中身边的分类。我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的。）3/3