《小小的船》说课设计宋艳萍.doc

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1、小学语文人教版实验教材第一册第三单元《小小的船》说课设计梁才中心小学宋艳萍【说教材】一、教材内容《小小的船》是小学语文人教版实验教材第一册第三单元的一首儿歌。《小小的船》这首儿歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。二、教学目标知识目标：认识９个生字，会写４个字，认识一个偏旁“门”能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文情感目标：感受晴朗夜空的美丽教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽【说教法和学

2、法】教学是一门艺术，要想取得良好的教学效果，教师就要本着教学有法，但学无定法的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据本课的教学目标，教材特点和学生的年龄及心理特征，我将采用以下方法和课件进行教学。语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，即“以学生发展为本”的理念，尊重学生，从研究学生入手，以学生发展的需要来确定教学。根据我班学生的实际情况，特确定以下教学方法：１、多媒体直观法。老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松

3、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。２、交流、表演法。学生通过同桌交流、自由交流、表演等形式，以期达到本课的教学目标。３、多读多背法。《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在多种形式的朗读和背诵中感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。【说教学程序】叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。在课堂上，我们不仅需要给学生传授知识、技能，发展能力，更重要的是教给学生学习的方法。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习

4、，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。因此，我教学的具体环节如下：一、激趣导入：１、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）二、初读课文并识字：１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）２、指名读，师生评议。3、、播放课件，教师配乐范读课文4、

5、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？5、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。6、、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。7、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读），指导学生写字。三、精读理解儿歌：１、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）２、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。３、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？４、出示第三句话，自由练读。

6、怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。５、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）四、指导学生背诵儿歌：请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。五、演唱儿歌：播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。六、课外扩展：【教后反思】：