吴非告诉我们.doc

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1、培养一代雄健的国民，要有三五代教师持续站立的姿态吴非 每听到铃声，我还是习惯地看看表，想着这是第几节课，是预备铃还是上课铃，别迟到了。 其实，我是不会迟到的，我退休几年了。偶尔学校会请我给学生讲个话；有时走在路上，会有学生认出我，惊喜地喊“老师好”。我对青年同事说，正常情况下，从大学毕业到退休，一名教师的职业生涯只有三十多年，不要觉得漫长，总共只能上一两万节课，你要慢慢地享受，慢慢地。算上插队期间当过两年代课教师，我实际教龄只有31年，青年教师比我幸运，很多人可以在讲台边站40年。他们会有更多美好的记忆。 后来的一

2、切，都是因为“志愿” 1973年，在“文革”的绝望中，有位赋闲的“忘年交”说：你还年轻，不敢荒废，你去学天文，或者去读历史，然后就知道该怎样活了。这话有禅意，但意思不复杂。我明白，他是教我通达乐观：学天文，在星空下，一个人能认识到自己的渺小；读历史，想象沧海桑田，必然感受到人生的短暂。然后不骄不躁，不生狂病，认认真真地做成一点小事。 四十多年前的谈话，影响过我，令我思考自己能做些什么，不该做什么，思考什么事值得用一生去尝试。1977年考大学时，我三个志愿全填了师范。入学后，多次听到老师表扬“专业思想牢固”，不解其意

3、。到中学工作几年后，当年大学老师告知：其实你的高考成绩可以报更好的学校。当年考试成绩对考生“保密”很荒谬，可是“志愿”是我自己填的，和考分无关，我在选择适合的职业。填报了这个“志愿”，我就去做了，最后也从这个职业退休，这说明当初对自己的判断是准确的，我实践了自己的“志愿”——把一件事做到底。我毕业分配到南师大附中，直到从这里退休，也被人莫名其妙地表扬，说“不容易啊”！可是，无数中国人不都这样，世世代代在一块地里耕作吗？ 总有一件事需要我去做，而且我能把它做好。有几回，在公开场合，大概是有些疲惫，同时在讲话中对教育现

4、状表示忧虑，于是有同行叹息，称我知不可为而为之，刻苦钻研无私奉献而屡屡碰壁云云。其实又是误会：我从没“奉献”，从不“刻苦”，也谈不上“坚守”，——我选择自己的生活，我在做自己感兴趣的事。只是有时感到有些力不从心，累；累了，我就放下手上的事，去想；想多了，也会累；但如果不想，心里就空了。有人认为“空”即是好，我看未必，没有了灵魂，就会知道躯壳有多么轻。 因为职业生命中有“热爱”，因为发现了趣味，我就是这样站在讲台边上，一节课一节课地感受快乐，也时不时地有所忧伤，然而，这就是生活啊。曾有人问，为什么你能忍受“简单重复”

5、的工作？我当时并没有感到我的教学工作是“简单重复”，更不是“忍受”，我每教一遍课文，都能有新的发现，而每次面对不同的学生，我也会想：如果我仍然用以前的教学设计，这些学生会不会有独特的表现？ 人们发现并遵从常识的道路多漫长啊！回顾自己的经历，我想，如果当初就能明白那些规律就好了，如果当初社会能再开放一些就好了。但是，在当时的条件下，我们已经做得很不错了，因为我们当时就感受到了职业乐趣。每天在学校，和老师学生在一起，都能发现有价值的事，这些事不断地启发我。当你的心静下来，成为一个观察者和倾听者时，就会觉得周围的一切妙不

6、可言。 多年前，有学生在作文中写道：“‘独生子女’曾像一张孤独恐惧的标签，贴在我身上；但一年来，我一下子像是有了几十个兄弟姐妹……”——他或许是在冲动之下写出来的，但他的话感动了我；后来我在很多班集体都说过，随着岁月流逝，你们会珍惜青春时代的友情，而会忘却所谓的竞争和“名次”。 毕业班常有“倒计时牌”，这无聊无趣的设计风靡全国。我的同事去听高三复习课，有位学生发言谈“倒计时牌”，与大部分同学以“倒计时”激励自警不同，那位学生说自己的伤感，因为“和老师和同学们在一起的时间只剩几十天了”！听到她的述说，我也热泪盈眶。想

7、当年，有学生在高考前一天把教室打扫得干干净净，轻轻地说“再见，亲爱的教室”…… 如果教师不“知趣”，则会常有倦怠感。听同行发厌倦之语，我不奇怪，任何职业都可能有倦怠期；但我不相信一名教师从没感受过教学的快乐。和学生在一起怎么会没乐趣呢？那些泡在麻将桌边的人不知老之将至，那些饮酒者一餐竟日，而和一群活生生的学生在一起，互相倾听，教学相长，渐入佳境，怎么反不如打牌喝酒？一些同行热衷应酬，送往迎来不以为苦，一谈到教学就叫苦嫌累。我想，也许各有各的乐趣吧。只有发现了职业乐趣才有可能“敬业”，不能想象一个人会认真地去做自己讨

8、厌的事。 学生在基础教育阶段，会有60至90位不同年段、不同学科的教师教过他，每位教师的工作在人成长中所起的作用是有限的。学生学语文共12年，其中高中阶段一年或三年由我执教，我未必有能力影响他的人生道路，也很难对他的语文习惯养成起决定性作用。但我不能因为个人作用微不足道就无所作为，同样，我不会因为这些工作有可能被视为“例行”的“重复”而放弃寻找乐趣。 “兴趣