和时间赛跑（教案）.doc

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1、教学目标：　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。　　教学重难点：　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。　　教学准备：　　字词卡片；搜集有关珍

2、惜时间的名言或谚语。　　教学安排：3课时　　教学过程：第一课时　　教学目的：　　1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。　　教学重点、难点：　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。　　教学过程：　　一、名言、谚语导入新课　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，把课文读正确读流

3、利。　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）　　三、学习1-5段　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。　　2、指名读一、二两段。　　（1）这部分主要讲了什么事？　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。　　（3）你想用什么方法学

4、习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。　　3、齐读一、二两节。　　4、默读三、四两节。　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？　　（5）有感情地朗读这句话。　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过

5、这种感受吗？　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。　　5、自读第五节。　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。　　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二课时　　教学目的：　　1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语

6、。　　教学重点：　　“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。　　教学难点：　　要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。　　教学过程：　　一、男女合作朗读1—5自然段。　　二、学习课文6—8自然段　　1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。　　2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：　　（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。　　（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。　　

7、3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：　　（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）　　（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。　　4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。　　5、自由读第8自然段。　　（1）想想作者如何“和时间赛跑”，