将心比心教学设计.doc

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1、《将心比心》教学设计教材简析中国有句成语“将心比心”，意为“己所不欲，勿施于人”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两件小故事，告诉我们在实际的生活中应该进行换位思考，这样人与人之间才会多一些宽容和理解，社会才会安宁和谐。文章没有曲折的故事情节，却给我们带来了心灵的震撼。 教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3、培养学生独立阅读能力。教学重、难点重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。难点：1、体会人物语言描写在文中的表达效果。2、通过学

2、习本课内容，让学生受到中华民族传统美德的熏陶。教学课时：1课时教学准备教师：多媒体课件、有关“宽容”名言。教学过程课前师生交流　　听说很多同学爱听故事，你们谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。　一、故事导入，揭示课题（或幻灯片导入内容）　　故事是这样的：　　人们脚步匆匆的出入于商场的大门，并随手关上了门。突然，有一个年轻的阿姨跑到大门前，用手拉开了其中一扇门，这时又有一个小男孩也跑过来，拉开了另一扇门，过了几秒钟有一位拄着拐杖的盲人走了进来（这是真是的发生在我们生活中的感人故事，只要你用

3、心观察就会发现我们的身边有很多这样的故事。这位阿姨是善良的，用自己的行动帮助他人，也使小男孩认识到要帮助别人）。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——（板书：将心比心），然后请学生说说这个成语的意思。二、初读课文，感知内容1、学生自读课文，借助字典、词典自学生字新词。2、全班交流：课文写了哪两件将心比心的事情？（１）例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（２）例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。3、指名回答：“我”经历了这两件事后，心里有什么感受？（用文中的词回答）三、细读课文，品味语言　　　如果你

4、亲身经历了这两件事，你的心里会有什么感受呢？是不是也跟文中的“我”一样是心理暖暖的呢？文中的哪些地方使你感到温暖？（边默读边在这些地方做上记号。）（一）引导分析第一件事。文中的哪些地方使你感到温暖？1、句子：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”。（１）说说为什么温暖了你的心？哪些字词能让你感温暖？Ａ、阿姨为什么会“推着沉重的大门”？　　Ｂ、阿姨“一直”等到奶奶进来才松手，如果“不一直”拉着会有什么后果？“一直”说明了什么？（2）那位阿姨跟奶奶认识吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（3）朗读：

5、读出暖暖的感觉。（有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）2、句子：“那位阿姨轻轻地说：‘我的妈妈也和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。’”学生自由谈体会，体会阿姨对自己母亲的爱。（二）引导分析第二件事哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这

6、样被扎了两针的情况，你会怎么样？（3）母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜母亲当时怎么想？母亲又是怎样做的？2、“只见母亲轻轻地对护士说：‘不要紧，再来一次！’第三针果然成功了。”（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（2）你认识到：这是一位怎样的母亲？3、“母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：‘这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励’。听了母亲的话，我心里充满了温暖与幸福。”（1）为什么你

7、的心感到暖暖的？（2）文中第二次出现“平静”这个词,你体会到母亲对一个孩子的怎样的感情？（3）现在我的心情是温暖的，是幸福的，一开始我的心情就这样吗？练笔：原来想责怪护士的“我”，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动的“我”想会说什么呢？四、拓展空间，升华情感　　过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。走路的时候，我们留一边给那些需要赶路的朋友；坐车的时候，我们把座位让给那些需要照顾的人们；在医院的时候，我们把脚步放轻……这些事虽小，却说明我们的心中有他人。站在别人的角度考虑问题，欲求帮助先帮人，欲求宽容先容人，这就是

8、将心比心呀！所以文中的阿姨和母亲这样想：1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医