小括号的妙用.doc

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1、小括号的妙用高艳玲《过河》是二年级数学下册第二单元“混合运算”的教学内容。通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。在本节课的教学中，教师要引导学生在具体的情境中提出问题和解决问题，结合解决问题的过程，进一步引导学生探究运算顺序，认识小括号这个运算符号，理解“小括号可以改变运算顺序”这一规则，能正确计算有小括号的两步式题。刚刚认识了小括号可以改变原有运算顺序的规则后，突然有一位同学提出了问题。生：“我认为小括号没有什么了不起的，没有它的存在，照样

2、可以解决实际问题。”一边说一边走到黑板前把“12×（4+3）”式子改写成了“12×4+12×3”，一脸不喜欢的样子：“反正我不喜欢小括号。”（如果学生体会不到小括号的作用，这节课岂不白上了？我急忙思考着如何把这节课引向深处。突然，我想到汶川地震，有很多同学伸出援助之手，为灾区捐书、捐钱、捐物等，灵机一动，一个教学思路产生了。）我不慌不忙地提出一个问题：“王婷同学积极支援灾区，她有92元钱，自己留下32元后，把剩下的捐给5个小朋友，平均每个小朋友得到几元钱？请列综合算式解答。”我特意请那位同学板演并

3、讲解。过了一会儿，那位同学不好意思地说：“我在算式中画了一个小括号，表示先求92与32的差，最后再除以5。”我故意问：“这个小括号有什么了不起，不写它不是也可以解决问题吗？”“这个小括号非写不可，不然就得先算32÷5这一步了，不符合题目要求。”     那位同学着急地说。一位同学抢过话头：“你现在是不是和大家一样也喜欢小括号了？”“小括号挺好的。”那位同学感慨地说。看似枯燥的数学知识，不再是由教师灌输给学生，而是学生自己体会、理解，认识到引入新符号的必要性。