24大自然的文字.doc

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1、24、大自然的文字教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字词，理解新出现的词语。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。活动单第一课时教案【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字词，理解新出现的词语。3．了解课文内容，理清文字脉络。【活动方案】活动一：初读课文1、自学课文要求。（1）、读通、读顺课文。（2）、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。（3）、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。2、交流展示活动二：理清课文脉络1、自

2、由朗读课文，试着用自己的语言概括每一节写了什么内容。2、交流展示3、大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。【检测反馈】搜集资料，出一期关于大自然文字的手抄报。一、接题导入1、板书“文字”，问：你知道什么是文字吗？　　2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。二、初读课文，理解词语，读顺句子，读通课文1、自学课文要求。（1）、读通、读顺课文。（2）、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。（3）、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。2、交

3、流展示（1）交流词语学习情况。（2）展示朗读。（3）交流为什么用“大自然的文字”作为课文题目。三、再读课文，理清课文脉络，概括主要内容1、自学课文要求自由朗读课文，试着用自己的语言概括每一节写了什么内容。2、交流展示3、概括课文的主要内容。4、大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。5、（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。6、大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本

4、分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）7、大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？四、课外延伸，积累阅读1、简介苏联自然科学家、科普作家伊林及其作品。伊林善于把文学和科学结合起来，他用诗一样的语言，生动形象的比喻，具体典型的事例，娓娓动听地讲述科学知识。他的作品活泼轻灵而且逻辑缜密，其中的趣味是从知识本身挖掘出来的，而不是外加进来哗众取宠的。伊林搞科普，并不是简简单

5、单地给你讲生活常识，而是以散文的笔调讲高深的哲学道理。伊林的作品对我国科普创作界影响巨大，老一辈的科普作家大多是从伊林的作品中受到教益的。伊林，1896年诞生于乌克兰，1953年逝世于莫斯科，终年58岁。伊林的代表作有：《十万个为什么》、《不夜天》、《原子世界旅行记》、《黑白》、《人怎样变成巨人》、《书的故事》等。2、搜集资料，出一期关于大自然文字的手抄报。活动单第二课时教案【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会辨识大自然文字的方法和意义，产生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。3．了解本文的写作方法，学习破译大自然的文字。【活动方案

6、】活动一：通俗易懂方法谈1．浏览2—6自然段，要求：（1）想想：作者采用了哪些方法介绍大自然文字的？（2）先组内交流，再每组选择一种方法，结合具体的例句，说说这样写的好处。2．各小组汇报展示。活动二：小组合作学解说1．每组围绕课文中一种大自然文字的介绍，设计恰当方式，进行准确、生动的解说。2．汇报展示。活动三：破译文字我能行1．默读第七自然段，想想：怎样才能学会认识大自然的文字呢？2．全班交流。一、复习导入1．今天，我们继续阅读《大自然的文字》。说说：大自然的文字在哪里？2．出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。3．

7、大自然的文字真是无处不在！（板书：天地）二、通俗易懂方法谈1．作者伊林在文中主要介绍了哪几种文字？2．他是怎么介绍的呢？我们一起来研究。3．出示“活动一”。4．学生自学、小组讨论。5．全班交流。三、小组合作学解说1．作者通过比喻、拟人、设问等方法，生动形象、通俗易懂地给我们介绍了四种大自然的文字。现在，就让我们当一回解说员，向别人介绍这些文字吧。2．出示“活动二”要求，各组准备。3．小组展示。相机进行以下引导：星座——看星明方向。你们还知道哪些辨别方向的办法？砧状云——（1）看云能识天气。民间也流传着很多与天气有关的谚语，你听说过哪些？老师

8、也搜集了一些，读一读。（2）这里老师还要给你们介绍一个人，认识吗？谁能简要地介绍一下她的故事？（3）你看，读懂大自然的文字，就能避免一些灾难。石灰石、花岗石——这又让我们了解了地