少年自负凌云笔为赋新词何作愁.doc

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1、少年自负凌云笔为赋新词何作愁　　　　————谈《九九（１）班优秀作文、日记选》李萍古人道：少年不识愁滋味，为赋新词强作愁。今天，如果你读完我们《九九（１）班优秀作文、日记选》（以下简称“班选”）你会发现此言颇显苍白。小学四载，班选四卷。字字句句，无强作之愁；篇篇章章，无娇作之态。文辞优美，英才舒展，实乃欲与文豪争风采！作为他们的老师，我与孩子们朝夕相处了四年，弹指间，四年飞逝。一方面我感叹时光如梭、人生易老，但另一方面孩子们渐丰的羽翼、酣畅的文笔又颇让我感到欣慰。四年，漫长而又短暂的四年，雏鹰终于展翅飞翔了！众所周知，实验学校是一所特殊的教改学校，小学段四年时间，较之普通学校，

2、学生的阅读面及写作水平可能会稍有逊色。为了能让学生在四年时间内练就扎实的写作基本功，我从小一年级上学期开始（８月底学生入学，１２月底开始学写日记）就让学生动手写作。在此之前，我在班上多次“煽动”学生：“从现在开始老师将把你们的优秀日记汇集成日记选，让你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶从日记选中读到你们的文章。”孩子们听了自然一身是劲，一个个跃跃欲试。紧接着我引导学生动手实践、操作，动眼观察、辨析，动脑思考、分析，甚至鼻嗅耳闻，真正做到“眼观六路、耳听八方”，从而获得“第一手”的写作资料，引来源源不断的作文“活水”。写状物的文章，事先我让学生去种种花草，养养小动物，由此观察它们的外形特

3、点、生长过程、生活习性……久而久之，学生不仅能和它们建立感情，还培养了热爱生活的情趣。写“趣事”、“有意义的事”，我让学生自己设计、组织去做一件事。如“当医生”、“扮老师”、“家庭联欢会”、“为娃娃做衣裳”等。这时，学生们中心涌动的是童心与真情，欢乐与甜蜜。写“游览活动”前，我让学生到公园、山川、名胜古迹游览，仔细观察，心情欣赏，领略大自然的风光，并把游览中的“美”、“趣”、“乐”一一拍摄下来。我还让学生翻看以往游览时拍摄的照片，以唤起美好的回忆。通过比较，选择自己印象最深、最有意义的一次活动写。写时，可以把照片带进课堂，边观看回忆边品味习作。这样，学生充分享有写作的兴趣及写作

4、内容的自主权，写成的文章自然丰富多彩，各有千秋。终于，第一本由我班学生自己设计封面并命名为“小荷才露尖尖角”的班选诞生了。（包括９９年９月——０１年１月的作品）“哇！我是小作家啦！我是小作家啦！”稚气的童音至今仍回荡耳际。那里面包括了全班同学的心血和智慧，86篇文章均选自他们平时的日记，体裁各异，形式多样，有童话、诗歌、散文，有记叙文、游记，还有神话故事。童心、爱心闪烁其中，恒心、决心表露其间。孩子们手捧班选，个个如痴醉，兴奋不已。第一本日记选的诞生极大地激发了同学们的写作兴趣。他们互相评比上面的文章，找差距、填不足，个个争当“大作家”。我趁热打铁，在写作方法上引导他们打开“纵

5、向思路”，拓宽“横向思路”。所谓打开“纵向思路”，就是引导学生在审清题意，明确写作要求的基础上，掌握文章的一般写法与思路。如上课时我引导他们认真学习范文，怎样开头、点题，怎样过渡、照应结尾以及如何抓住事物的特点等。尽可能让他们随堂做些小练笔，把所学的写作方法融会贯通。如学了老舍的《我们家的猫》一文后，我让学生随堂十五分钟小练笔，要求学生抓住特点写自己熟悉的一种小动物，结果有的同学写狗、有的写小乌龟，短时间内同学们笔下的小动物栩栩如生了，让我不得不感叹我们学生的创造力是多么巨大！所谓拓宽“横向思路”，指的是拓宽学生的视野和知识面，因为他们毕竟还年幼，对事物的认识不可能达到一定的深

6、度，于是我结合平时的课文，引导他们在选材上求达到“人无我有，人有我优”，在构思方式上巧妙而灵活。随着学生年龄的增长，到了三年级，我对学生这方面的要求有所提高了，这时我一方面结合课文对他们加以引导，另一方面要求他们课外多涉足书海，专门准备一“好词好句摘抄本”，做到“好记性不如烂笔头”。一方面扩大阅读量，一方面丰富积累词汇。实践证明，此方法效果明显，家长纷纷夸奖此举对学生的写作有明显的帮助。如尹梦菲同学的《评春联》通过对各行业门前春联的精彩点评，揭示了凡事要有自己的特点这样一个主题；王思思同学的《包河公园》不仅描写了包河的美景，更能把所学的古诗恰到好处地运用其中；张梓乔同学的《鸡》

7、通过人吃鸡肉这一普通现象，点出了“笼鸡有食汤锅进，野鹤无粮天地宽”这一深刻主题；更有十几位同学续出了结果不同、精彩纷呈的《新龟兔赛跑》，让我们不少老师也耳目一新。2002年3月，由我班吴迪同学设计封面并命名“成长的足迹”的第二本作文选诞生了。（包含2001年--2002年1月的作品）其中的79篇文章无论是谴词造句还是内容较之第一本都有明显提高，同学们喜滋滋地把自己今天的文章与以前比较，大呼以前“太幼稚”！两本班选的诞生，犹如催化剂点燃了孩子们心底强烈的写作欲望。我适时“出击”，引导他们把视野