教案《乘法口诀表》.doc

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1、课题名称乘法口诀表班级2、1科目数学课时1课时执笔人姚社霞执教人姚社霞授课时间2013.12一、教材内容分析本课时是义务教育课程标准实验教科书P88页内容，主要是乘法口诀表的归纳整理。还有练习二十的教学内容。但笔者想，乘法口诀表仍旧有许多知识未被学生系统掌握，于是，笔者便独立设计一节关于乘法口诀表的综合实践课，旨在培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。二、学习者特征分析在教学本课内容时，学生已经系统学习了解了表内乘法并且已进行关于乘法口诀的各种形式的联系。一次，本课时对学生而言，并没有多大的难

2、度，关键对于已学过的知识进行一个梳理，便于记忆和理解，并在此基础上，深度挖掘教材隐藏的教学内容。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、让学生熟练掌握表内乘法的基础上，理解一些规律，并且能运用规律解决相关内容。2、能独立自主分析整理乘法口诀表，学会主动探究，积极交流，在同学中表达自己的想法。3、培养主动探究，合作交流的良好习惯，善于表达自己的意见和想法，养成良好的习惯。四、教学策略选择与设计运用找规律的方法，引导学生进行巧记；设计学生喜闻乐见的活动，兴趣记忆。五、教学环境及资

3、源准备一套课件每人一张印有部分口诀的乘法口诀表六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习口诀二、整理口诀表1、按顺序背乘法口诀。2、对口令：师说前半句，生对后半句。1、说一说，算一算，你能记住多少口诀？怎么记住的？能说出你的小秘密吗？（心里有张乘法口诀表）。2、完成练习纸，补充完整口诀表。3、仔细观察，说一说，你发现了什么？横看有什么规律？竖看有什么？斜看呢？可以和同桌讨论，四人小组交流。指名回答，逐渐汇总。可以自由背诵，或者同桌互背指名学生回答每人都可能有不同的方法。学生独

4、立完成小组合作完成说出自己发现的规律。用多种形式背诵，巩固所学的口诀调动学生积极性，引导他们尝试总结。三、自主探索4、认识乘法口诀的含义：如，六七四十二表示什么？5、哪些口诀只能写出一个乘法算式？说说为什么？（一）找积相等的乘法口诀1、师引导：有些口诀还很有趣，它们的得数的都是一样的？你能找到这样的好朋友吗？试试看！2、小组合作：要求，先每个人自己找出，并记录。然后再小组交流，整理归纳并统计好结果。比一比，哪组找的最多？可以表示6个7相加，也可以表示7个6相加。指出符合条件的乘法口诀。饶有兴趣地

5、去寻找。小组合作完成通过说说特征，加深对乘法口诀表的理解和记忆激发学生的学习兴趣（积是4、6、8、9、12、16、18、24、36一共9组。）3、师生对口令老师说一句口诀，学生对和老师的积一样的口诀（二）积相加为固定数。1、有趣的算式3×9=272×9=184×9=365×9=458×9=729×9=817×9=63（）A学生积极投入活动观察。积的和等于99由于这一串数字是这张图的对称轴，两边对应的方格数是相等的，也就是一句口诀表示的2个算是的积是相等的、师：说说，你发现了什么秘密呢？你能说出为

6、什么每一组口诀的积相加都等于99吗？（引导，（）个9加（）个9等于11个9）B、师：你还能找出积相加等于99的两句口诀吗？2、练习：A、找出两句口诀，积等于90的；积等于100的。B、有困难可以同桌合作，再师生反馈。3、谁有火眼金睛。A、找出7与一位数相乘的积？（理解，不管几与一位数相乘，都有9个积。）B、在7与一位数相乘的积中，找出个位与十位相加为10的数。C、小结：碰到找相对应的数，考虑每个条件，可以列出满足一个条件的数，再排除，最后得到相应的数。结合乘法口诀的学习，使学生感受到我国渊源的数

7、学文化的博大精深，激发学好数学的决心。（教学流程图）乘法口诀表复习口诀——整理口诀——自主探索——小结七、课堂检测设计积是4的乘法算式是：积是9的乘法算式是：积是16的乘法算式是：积是36的乘法算式是：学生自主完成，然后全班订正八、小结熟练利用好乘法口诀可以帮助我们解决生活中很多实际问题。可是，你们知道吗？我们的祖先在两千多年前，就发明了，让我们一起看看课本中的数学小常识——你知道吗？九、反思这节课，让学生在熟练掌握表内乘法的基础上，理解了乘法口诀的规律，并且能运用规律解决相关问题，发现学生能独

8、立自主地分析整理乘法口诀表，学会了主动探究，积极交流，并引导他们在同学中表达自己的想法，培养了学生主动探究，合作交流的良好习惯，孩子们善于表达自己的意见和想法，养成了良好的学习习惯。