长春版八年级语文上册学案《论语》九则_教案1.doc

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1、论语【教学目标】1．有韵味地诵读，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。2．通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。3．思考行孝与立德的相关问题，继承孔子提倡的行孝立德、去伪存真、重义轻利、推己及人等君子之道。【教学重点】准确理解选言含义。【教学难点】既能整体感知又能细致思考言论中的思想。【课时安排】2课时。【教学过程】【第一课时】一、导入新课。一年前，我们曾有幸结识孔子，体验了学而时习、学而思之的学习境界和谋事而忠、交友而信的人格品性。今天，我们将再次捧读《论语》，继续聆听圣贤的教诲。二、充分诵读

2、。1．教师范读。教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。2．教师领读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。3．学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。4．学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。-4-/45．师生齐读。三、默读初解。1．给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文前四则。要求学生绝对安静。2．提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则，记下阅读过程中产生的疑问。四、讲解交流。1．学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。2．学生提出阅

3、读过程中产生的疑问，教师和其他同学解答。要求学生借助《古汉语常用字字典》清除词句理解障碍。3．教师提问，引导学生有针对性地思考。（1）前四则谈论了一个共同的话题，是孝道。同样问孝，孔子给孟武伯和子游的回答为何各有不同？（2）“父母在，不远游”，孔子提出这一观点是希望子女如何行孝？这种观点在交通便捷、开放动态的现代社会应如何理解？（3）守候的意义在于及时行孝，知年的意义则在于用心行孝。身为人子，会因何而喜？因何而惧？（4）“百善孝为先”。《论语》中有很多谈及“孝”的篇章，你能再举几例吗？（借助幻灯，指导学生朗读、理解、背诵。）五、背诵感悟。1．学生背诵自己最喜欢的一则。

4、2．全体同学随发言同学齐诵这一则。【作业布置】。1．背诵并默写课文。2．按照课上摸索的解读方式在课后独立完成对后五则的解读，选择感受最深的一方面写一篇不少于500字的读书笔记，题目自拟。下节课交流。【板书设计】行孝——唯疾之忧——敬而养之——游必有方——知年喜惧-4-/4【第二课时】一、导入新课。不动笔墨不读书。相信同学们都已经在读书笔记中写下了你的读书思考，请你选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于思想感悟方面的收获。倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。二、学生展示。1．学生分小组展示。2．教师及时点评，

5、鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生整理补充。三、教师补充。1．视学生展示情况而定。2．教师参照《教师教学用书》作如下准备：（1）子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”孔子说：“花言巧语，伪善的面貌，这种人，仁德是不会多的。”（2）子曰：“德不孤，必有邻。”孔子说：“有道德的人不会孤单，一定会有志同道合的人来和他做伙伴。”（3）孔子所说的“义”和我们现在所说的“义”有何异同？孔子所说的“义”和我们现在所说的“义”都是指公正合宜的道理和举动，“见义勇为”“义不容辞”“义务劳动”中的“义”都是这个含义。但是，因为“舍生取义”“大义凛然”“大义灭亲”“共产主义”等价值观的渗透和影响，

6、人们心中的“义”有约定俗成地缩小为“大义”的倾向，即重要的原则，如“民族大义”等。（4）如何理解孔子所说的“恕”的深刻含义？曾子说：“夫子之道，忠恕而已矣。”可见在孔子的思想中，恕很重要。什么是恕？孔子的定义是“己所不欲，勿施于人”。这是讲，我不要把自己的想法强加给别人，别人也不要把他的想法强加给我。恕很不容易做到。子贡说，“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人”，孔子说，“赐也，非尔所及也”。恕是将心比心，古人拆字为解，“如心为恕”。我们要注意的是，孔子所谓恕，与现在的宽恕不同。今语宽恕，强调的是宽，从宽引申为原谅。孔子谈的恕，含有对等原则。（5）《论语》中还有哪些关

7、于“君子”的论述？(借助幻灯，指导学生朗读、理解、背诵。)四、诵读感悟。1．学生放声朗读后五则。2．学生分别背诵后五则。-4-/43．全体背诵后五则。【作业布置】。1．默写课文后五则。2．以小组为单位，坚持研读《论语》，并搜集最新的有关《论语》的热评。读书课上交流。【板书设计】立德——仁：“巧言令色，鲜矣仁。”——德：“德不孤，必有邻。”——义：“君子喻于义”“君子坦荡荡”。——恕：“己所不欲，勿施于人。”-4-/4