六下第三单元第3课时1.doc

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1、第3课时：解比例【教学内容】教科书第35页中的例2、例3及做一做中的习题，练习六第7～11题。【教学目标】1、使学生进一步理解比例的意义，正确判断两个比是否组成比例。2、使学生进一步理解比例的基本性质，能根据比例的基本性质解比例。【教学重难点】能根据比例的基本性质解比例，使学生知道事物是可以相互转化的。【教学准备】多媒体教学设施及相关课件。【学法指导】利用转化思想归纳出解比例的方法，并能学以致用【教学过程】一、复习导入1、提问。（屏幕出示．）（1）什么叫做比例？（2）什么是比例的基本性质？2、将下面的比例改写成不含比号的乘法等式．　10：5＝20：10　　　　　　9∶27＝0.

2、7∶2.13、把比例10∶12＝15∶18写成分数形式__________；写成乘法等式是__________。二、探究新知1、引入新课。出示3∶8＝15∶（　　）　　（）＝要求学生填出括号中的数，若学生感到困难，说明要填的那个数可以用x代替。提示课题，这就是我们今天要学习的内容：解比例（板书）2、自主预习。（1）请同学们翻开书，阅读教科书第3页第一段文字。（2）指名用自己的语言叙述什么叫做解比例。3、合作学习。老师在3∶8＝15∶x前加上“例2：解比例”。（1）请一个同学指出在这个比例中，外项、内项各指的是哪些数。　　生口述师板书：3∶8＝15∶x　　　　　　　　　　　外　内

3、　内　　外　　　　　　　　　　　项　项　项　　项（2）请同学们想一想怎样将这个比例改写成一个含有未知数的乘法等式？（同桌互相讨论，老师巡视指导．）指名回答是怎样改写的，根据是什么？老师根据学生的叙述板书：3x＝8×15（两外项之积等于两内项之积）。这是一个简易方程，请同学们自行求解．指名学生在黑板上板演。（老师巡视指导，集体订正．）4、教学例3请同学们分四人小组进行商量，（1）怎样将这个比例改写成含有未知数的乘法等式？（2）怎样求解这个比例？（学生商量，老师巡视指导，集体纠正．）5、归纳小结出解比例的一般方法。（1）根据比例的基本性质把比例改写成方程．（2）根据以前用过的解方程

4、的方法求解．三、实践应用1、学生独立完成“做一做”，老师巡视指导，集体订正。2、解比例。＝3∶8＝24∶x15∶3＝12∶x∶＝x∶＝＝3、用比例知识解决问题。1、分别按3∶1和1∶2的比画出长方形放大和缩小后的图形。四、归纳小结应用比例的基本性质可以做什么？五、反思体验这节课有什么收获？还有什么疑惑吗？【板书设计】解比例3∶8＝15∶x　　外　内　内　　外　项　项　项　　项3x＝8×15（两外项之积等于两内项之积）【教学反思】