继续教育在线考试科学备课试题及答案.doc

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1、2010继续教育在线考试科学备课试题及答案伪君子语录2010-04-2411:06:00阅读119评论0  字号：大中小 订阅1----50  [判断题]1:   研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。　   B:  错误 2:    新课程把中小学教材由"审定制"改为"国定制"。　B:  错误  3:    叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。　　B:  错误  4:   教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 A:  正确  5:    开发校本课程就意味着要编写教材。 B:  错误    6:    "注重过程"的意思就

2、是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 A:  正确  7:    新课程改革的心理学依据是多元智力理论和建构主义理论。 A:  正确     8:  新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。 B:  错误     9:   生活经验也是知识的重要组成部分。  A:  正确  10:   两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。B:  错误11:  教师只是课程的传递者和执行者。  B:  错误12:    对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的

3、人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。 B:  错误 13:   课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。 A:  正确    14:   从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。A:  正确  15:  从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对独立性。A:  正确    16:    教师在教学过程中应积极互动，与学生共同发展。 A:  正确 17:   从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。 A:  正确 18:  教师无权更动课程，也无须思考

4、问题，教师的任务是教学。 B:  错误   19:  教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。B:  错误 20:    教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的过程是交往。 A:  正确    21:  教师即课程。 B:  错误  22: "模拟、表现、尝试、转换"都是描述技能目标的动词。 A:  正确23:   "概括、证明、模仿、测量"都是描述知识目标的动词。 B:  错误    24:  新课程的三维目标是知识、能力和方法。　 B:  错误 25:   "参观、考察、爱护、欣赏"是描述过程与方法的

5、学习目标的动词。B:  错误   26:  "树立、追求、讨论、参加"都是描述体验性目标的动词。 A:  正确  27:  学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于"知识和技能"学习目标領域的表述。  A:  正确28:  教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 A:  正确 29:   非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。   B:  错误   30:   提问是教师提出问题让学生回答的一种教学技能。 A:  正确 31:  叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。 B:  错误   3

6、2:   合作学习，是指学生在学习群体中"为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习"。 A:  正确      33:   陶行知先生极力主张将教授法改为教学法。 A:  正确   34:   教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。 A:  正确     35:   教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 A:  正确   36:  学校教育可以给学生提供足够的知识。 B:  错误  37:   有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。B:  错误    38:   在新课程背景下，教师的"知识传授者"角色仍然是值得

7、肯定的。A:  正确  39: 今天，在我国"教师是专业工作者"尚未得到法律的认可。 B:  错误   40: 在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。 B:  错误    41: 教师的劳动是一种集体劳动。 A:  正确42: 教师职业道德可以产生直接的功利效益。 B:  错误 43: 要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。  B:  错误     44:  建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。 B:  错误   45:  实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。   B:  错误 

8、   46:  把教师对学生的爱与"母爱"并列起来，不免掩盖了教师职业情感的专业化特征。A:  正确47: 科学精神与人文精神具有本质上的同一性。   A:  正确     48: 新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心