《凡卡》听课心得.doc

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1、《凡卡》听课心得　　《凡卡》听课心得5月24日我有幸听了@市实验小学@老师执教的《凡卡》这篇课文。　　这堂课抓住了两条线一条是凡卡学徒生活的悲惨的明线，另一条则是凡卡回忆与爷爷在一起时的乡下愉快的生活场景的暗线。　　李老师先是从凡卡悲惨的学徒生活入手，抓住凡卡被打的动词体会凡卡所受的肉体折磨与伙计对他的捉弄的精神折磨，让学生深刻地体会了凡卡学徒生活的悲惨。　　这时她的朗读是很低沉的，非常地到位。　　到教凡卡回忆与爷爷在一起的乡下生活时又是另一种基调，那就是愉快轻松的，此时李老师朗读的基调就是非常愉快的。　　最后李老师又为这篇文章作了拓展，配乐朗读了凡卡的结

2、局，书上没有的文字。　　就这样，在明线与暗线的交错反衬下，更能体会到凡卡此时学徒生活的悲惨与无奈。　　在解读文本的同时，李老师还向学生渗透了文本写作的特点与方法，李老师的课真的是有情，有趣、有法、有效。　　有情体现在她那到位的朗读指导，与情境的创设，有趣体现在她那生动的引领，有法就是阅读与写作相结合，有效就是学生学有所得，学生听说读写的能力一定会有提高，不管是语言的习得，还是写作方法的习得，是我们这些听课的教师有目共睹的。　　课后，李老师就课文朗读谈了几点体会。　　倡导所有语文教师让朗读成为语文课堂的热点、亮点。　　并张弛有度的做了示范。　　毫无保留的指导

3、我们读书的方法角色体验，在表演中读；对比反差，在震撼中读；合理想象，在情境中读；比较品评，在体悟中读；一唱三叹，在激情中读。　　在阅读教学中，李老师强调“阅读”与“阅读教学”的区别在于阅读只注重文本的“人文性”，而阅读教学应该体现文本的“人文性”和“工具性”，因此，一个语文老师在课堂上既要把自己当作“读者”，又要把自己当作“作者”，每一课的讲读应该完成三重任务学习阅读、文化熏陶、学习作文。　　我们的语文教学应该具有浓浓的语文味，应该实现工具性与人文性的统一。　　李老师的课让我受益匪浅。　　对指导我今后的教学有着十分重要的作用。　　　　内容仅供参考