听课学习 心得体会.doc

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1、听课学习心得体会　　借他人之长，攻自己之短------听课有感时维九月，序属三秋，路边黄灿灿的玉米昭示着一场盛大聚会的驾临，校车在颠颠簸簸的路上前进，终于把我们一行人送到了文气十足，学风浓郁，韵味无穷的稼轩中学，此地物华天宝，人杰地灵。　　济南市“名师送学”活动在这里正隆重举行，济南各区各校的语文老师们汇聚一堂，准备共享语文的盛宴！在这场语文盛宴中，我切切实实美美地享受了一顿母爱大餐，至今还回味无穷，请允许我这样概括陈万太老师的《秋天的怀念》和李彦老师的《我的母亲》的新授课。　　《秋天的怀念》通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、

2、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。　　他的作者是我喜欢的作家史铁生，曾经那么喜欢他的《我与地坛》，今日听这一课，不禁泪流满面，除了作品本身的震撼力外，更多的还于陈老师声情并茂的朗读、讲解和剖析。　　文本本身只是一系列的文字组合而成，怎样透过文字去与作者交流产生共鸣，而又怎样把这种方法，能力传授给涉世不深的孩子们？这就是一个语文老师尤其是优秀语文老师必须要考虑的，而陈老师就是这样一个功底深厚的老师，他引导学生

3、从文中找句子，巧妙地抓一字一词来咀嚼文字后面的韵味。　　例如“听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，陈老师就只抓了一个字“摔”，为什么会摔，在对这一问题的追问解析中去与文中“我”产生共鸣。　　此时的“我”已经不完整了，看到一切完整美好的事物都会不满，心生嫉妒，我”讨厌一切美好的事物，因为“我”当时瘫痪了，“我”就有点消极避世，有点厌恶世间一切的美好！陈教师适当的范读，给学生以示范，并且通过声音的魅力把学生以及在座的所有听课老师都深深地感染了，赢得了全场老师的阵阵掌声。　　总之，陈老师的这节课在文本内容上大胆取舍，重点突出整节课的结构设置合理，整体感

4、知环节概括全面，用问题带动学生的学习和思考，这里体现了课堂的高效。　　鉴赏品味，分析到位，挖掘深刻，而且对学生进行范读，达到了很好的效果。　　李彦老师的《我的母亲》，巧妙地抓住母亲悲惨的一生“冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。　　时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。　　为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。　　婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。　　当时冯顺娣只有23岁。　　胡适的母亲三种身份寡妇、后母、婆母。　　母亲以坚韧的性格在复杂的家庭关系里生活。　　在作者心里“我母亲管束我最严

5、，她是慈母兼任严父”，是啊，我们从出生，陪伴我们最多的就是母亲，更何况作者的父亲死时才三岁啊，所以母亲的管束相当重要，母亲就得既当爹又当娘的抚养他的孩子，还得管理好一大家子。　　李彦老师巧妙的抓住“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”这句话来展开对母亲慈母、严父、恩师的形象品读和解析。　　《我的母亲》一文中在，他一个大男人，表达出对母亲的喜爱和感激之情，而这种感情没有直抒胸臆，儿女情长的表现，却是在朴实的语言之中自然流露。　　首先，文章朴实的语言与作者发自肺腑的真挚情感相辅相成而又相得益彰。　　如“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”“久字将母

6、亲的辛苦表现得淋漓尽致。　　再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。　　……万分之一。　　这句简单质朴的话饱含着极为苍凉情感，真实的展现了母亲的生活境况，同时也写出来母亲的不幸命运，读来令人潸然泪下。　　其次，文章是用采用童年口吻回忆童年往事的，毫无成人的姿态，也无学者的深沉，娓娓道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是用“心”在写母亲，句句流露着他对对母亲的敬爱之情。　　李彦老师也是以最朴质的讲解，最亲切的口吻给我们上了一堂朴实无华的母爱课，没有直接歌唱母爱地煽情表演，也没有多彩缤纷的幻灯片，更没有催人泪下的视频，甚至连照片也都是黑白的老照片，正是这种朴质的教学方式把胡适

7、对母亲的怀念真挚的展示在各位听课老师和同学们的面前，我喜欢她这种质朴的风格和质朴的课堂。　　“名师送学”活动内容众彩纷呈，课堂形式灵活，教学方式多样，既展示了授课教师不同的风采，同时，也让在座的各位老师享受了一场丰盛的教学大餐。　　真可谓是诗歌、散文、古文、说明文，阅读，练字，写作，新授，复习，样样色香味俱全！在细细地品尝教学大餐中，让我们吸收消化课堂教学的精华，借他人之长来补自己之短。　　改进教学方法，从而提高自身业务水平，我想这也该是本次“名师送学”活动的旨意所在吧。　　　　内容仅供参考