班级管理心得范文.doc

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1、班级管理心得范文　　班级管理心得教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作任、理解、热爱每一个学生。　　关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。　　做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。　　首先，要平衡好与班级学生的关系。　　在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。　　一是班干部，二是优秀生，三是待进生。　　班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。　　对班干部要求要严格，要他们在

2、搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。　　而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。　　待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。　　应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。　　班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和

3、缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。　　学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。　　班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。　　其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。　　班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。　　各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。　　师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。　　班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。　　班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌

4、某学科某老师”之类不利师生团结的话。　　同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。　　二、语言艺术。　　班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。　　班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。　　例如，有一次，一名

5、学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边有名女孩子实在看不下去，便站起来说“老师，他趴在桌上什么也没做。　　老师说“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的。　　说完后，那学生慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。　　还有一次，一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我“满腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。　　但这是解决问题的根本办法吗？显然不是。　　榜样的力量是无穷的，要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗？想到这里，我对同学说“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从

6、老师做起，今天垃圾我来倒倒吧。　　从那以后，班里的纸篓天天都有学生倒了。　　从以上两个小事例中可以看出，正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，就能取得今人满意的教育效果。　　班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。　　如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言；对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言；对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐

7、渐深入学生心灵的渐进式语言等等。　　班主任也可以根据需要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学生。　　　　内容仅供参考