语文人教版一年级上册在家里说课稿.doc.doc

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1、《在家里》说课稿各位老师，早上好！今天我要说的是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课《在家里》。我的说课分以下几个环节：一、说教材《在家里》是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课，在本组识字课中，比较重要，识字首次以词的形式出现。本课是展示现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密的联系在一起。课文由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。本节课是第一课时，通过教学使学生认识8个生字，学写四个字，培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的良好习惯。结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》

2、的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：1、知识与技能：认识沙发、报纸、台灯、电视8个生字。认识“三点水、提手旁、火字旁、示字旁、绞丝旁”。正确书写“上，下、土、个四个字。2、过程与方法：通过看图识字，拼音识字，让学生们练习认字。3、情感态度与价值观：培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的好习惯。三、学习重难点重点：学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个字。正确书写“上，下、土、个。难点：让学生想办法记字，结合识字，认识5个偏旁。四、学情分析与教学思路：本班学生拼音基础比较薄弱，所以在识字

3、教学中加强了拼音的渗入复习。纪律性比较松散，主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字。处在写字教学的初始阶段，正确认识笔画和偏旁，使用正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。体现“先学后讲，当堂反馈”的教学思路。五、说教法、学法教法：1、看图识字，拼音识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、点拨指导。学法：1、让学生通过多种形式的读，借助实物、拼音、熟字记生字。六、说教学流程（一）、创设情境，导入新课　　教学伊始，我便以“小红打电话邀请我们全班同学去她家做客引入。

4、”（一听说去小红家做客，学生的兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。）于是板书课题，让学生齐读课题。（二）、利用情境，识字说话。1、当课件出示小红漂亮的家后，学生们会情不自禁的借助图片说出家中物品的名称，这时提出要求：让学生帮小红介绍她的家，说话时要完整通顺。让学生试着用“小红家有----”的句式练习说话。2、出示带有拼音的物品名称，让学生通过拼读认识词语。3、男女生分组读词语。4、练习用“有----有----还有----”的句式说话。（三）、识记生字，学习偏旁。　　学会八个生字是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个

5、环节：　　1、让学生在课本上圈出生字，借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。2、交流识字方法和途径。对于识字方法多，记字快的学生给予积极的表扬。3、小老师领读。4、开火车游戏识字，这是对本课识字情况的检测，更是巩固生字的一个过程。（四）、写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。（五）、课堂小结。鼓励学生回家后在父母的帮助下将家里的物品做成词卡，注上拼音贴在物

6、品上，这一设计主要是激励学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯！（六）、布置作业。书写本课要求会写的4个生字。七、说板书设计。本课重点是识字写字，识字教学主要通过生字卡片辅助完成，板书设计只体现了写字指导。