物理人教版八年级下册12.1 杠杆.docx

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1、《杠杆》教学设计。【教学目标】1、知识与技能（1）认识杠杆“五要素”（2）理解杠杆平衡条件。（3）知道杠杆的一些应用。2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。（2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。【教学重点】理解杠杆的平衡条件、杠杆的分类。【教学难点】1、画力臂；2、杠杆平衡的条件。【教学器材】杠杆、支架、钩码、刻度尺、线【教学过程】一、设置情境，引入新课师：仔细观察跷跷板

2、，想一想它的两端为什么不断地翘起、落下？大家想了解其中的秘密吗？学完这节书我们就会明白了。二、合作探究1、杠杆出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。请学生归纳其相同点。（1）定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：a硬棒b绕着固定点转动（2）几个名词支点：绕着转动的那个点O动力：使杠杆转动的力F1阻力：阻碍杠杆转动的力F2动力臂：从支点到动力作用线的距离L1阻力臂：从支点到阻力作用线的距离L2点拨：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在

3、的直线。力臂不是支点到力的作用点的距离!画力臂具体步骤：A、首先在杠杆的示意图上确定支点O。B、沿力的方向画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长。C、过支点O作力作用线的垂线，用大括号勾出并标上符号L。2、探究杠杆的平衡条件<1>猜想（教师演示课本77页的12—1—2实验，让学生观察哪个因素影响杠杆平衡。）师：根据你们的观察，请你们来猜想哪个因素影响杠杆平衡？生：力的大小、力的方向和力的作用点师：力的作用点和力的方向两因素决定了支点到力作用线的距离（即是力臂）。因此我们讨论力对杠杆的影响时只要考虑力的大小

4、和力臂的大小就可以了。<2>设计实验方案师：既然杠杆的动力、阻力、动力臂、阻力臂是影响杠杆平衡的因素，那当他们之间要满足什么条件才能使杠杆平衡呢？生：（可能一时无法回答）师：要得出确切的结论，必须通过实验来研究。这个实验怎么做？关键是如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂？学生讨论。教师启发引导：①我们把钩码分别放在杠杆的两边，在杠杆平衡时，钩码对杠杆的动力、阻力就等于两边所挂钩码重，而不用弹簧测力计来测力了。②利用化繁为简，化难为易的方法。实验前要调节杠杆在水平位置平衡，这样力臂就可以从杠杆刻度尺上直接读出，使力臂的测量更简单

5、。学生再讨论具体实验步骤。让学生汇报，归纳出实验步骤。总结：实验步骤①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。②在杠杆两边挂上不同数量钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。这时杠杆两边受到钩码的作用力都等于钩码重。把支点右方的钩码重当作动力F1，支点左方的钩码重当作阻力F2；用尺量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；记录F1、F2、L1、L2等数值。③改变力和力臂的数值，再做两次实验，记录结果。求出各次实验中动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，最后归纳出杠杆的平衡条件。<3>进行实验教师巡回指导<4>实验数据分析学生

6、收集实验数据，填写实验表格，包括结论。<5>交流与展示让其中的一组学生把实验记录展示出来，并总结出结论。后看和大家的结果是否一致。师生一起归纳总结得出杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂3、杠杆的分类让学生画出各杠杆的力臂，并讨论有什么不同的？生：有的动力臂大，有的阻力臂大教师注意引导学生区分“动力臂大”和“动力臂＞阻力臂”两种说法的不同。师生：归纳出省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆a省力杠杆F1﹤F2，L1﹤L2b费力杠杆F1﹥F2，L1﹥L2c等臂杠杆F1=F2，L1=L2三、课堂小结谈谈本节课的收获和体会四、板书设计1

7、2.1杠杆一、杠杆1.定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。2.五要素支点：绕着转动的那个点O动力：使杠杆转动的力F1阻力：阻碍杠杆转动的力F2动力臂：从支点到动力作用线的距离L1阻力臂：从支点到阻力作用线的距离L2二、杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L2三、杠杆的分类省力杠杆F1﹤F2，L1﹤L2费力杠杆F1﹥F2，L1﹥L2等臂杠杆F1=F2，L1=L