语文人教版二年级上册《风娃娃》学情分析.doc

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1、人教版义务教育教科书二年级上册第四单元《风娃娃》（第1课时）学情分析东营市东营区英才小学张金妍这个年龄段的孩子活泼、好动，形象思维占据主导，有意注意的时间较短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。因此多样化的、竞赛化的、趣味性的教学方式更能引起他们的学习兴趣，比如识字环节适当设置猜谜语，做动作等进行识字，朗读时进行进入角色读，男女生读。二年级的学生已经积累了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，并且在授课之前已经让孩子进行充分的预习

2、，因此学习本课时读课文应该不成问题，大多数学生都能够通过自己的努力读好课文。但可能有的孩子习惯指读，导致课文读的不连贯。教师巡视时需要进行个别指导。进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。另外，本班学生的读书写字姿势还应加强指导，以使学生养

3、成受益一生的良好学习习惯。