青年教师成长心得.doc

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1、我曾有幸在一些学校当过教书匠——专职和兼职的。十几年的从教经验,体会最深的是:当你的学生刚学会了“1+2=3”的时候,你得教他“1+3=4”或“2+2=4”,这时候学生普遍认为你这个老师很有水平,你教了许多他们不懂的知识,是个好老师;如果当你的学生还只知道“1+2=3”的时候,你就去教他们“y=ax+b”,学生可能会认为你发神经,乱七八糟的,在讲些什么都不知道;如果当你的学生已经知道“1+2=3”的时候,你仍在教他们“1+2=3”,学生会认为你这个人啰嗦,没水平,从而听课不专心、思想开小差;如果这时候你还在教他们“1+1=2”,学生就会普遍地瞧不起你,认为你低能、弱智,从而就可

2、能会出现起哄、捣乱等现象。推而广之,其实现实生活中也一样。人们普遍认同的所谓“能人”,其实也往往只是那些在某个领域的知识或者能力略高于自己的人,如王熙凤式的人物。其实王熙凤并没有多少高深的学问,也没有多少超人的能力,只是所谓的“人情炼达皆学问”而已,只是在我们能够认知的这个水平上混得滚瓜烂熟了,或者还有一些略高于我们的知识而已,这种人往往是最容易被我们普通人所认同和看好的。如果有一个人,他的学问真正高深到我们绝大多数人自己无法理解的这种境界了,往往反而就不被我们所认同了,至少我们是不关心,也无法关心了。再比如,我们读书——看小说或阅读其他文章,我们认为写得好、写得妙的,往往就是

3、那些我们自己已经有了这方面的感性认识,但还没有上升到理性认识,而作者却把它提高到理性认识的水平,用语言文字表达出来了,这样的东西就被我们普遍地认为是高明的、属于精品了。再深入一点地考虑,我们学习,一方面要学习书本知识,这是前人总结的体会和经验;另一方面——也是学习到一定程度以后更重要的方面,就是要参加实践。你想在某个方面有所突破、取得成效,你就得参与这方面的实践,从实践中自己去体会、去总结、概括和抽象出一些前人所没有想到的东西,只有这样,你才会有创新,才会有发展,才会学到真正有用的知识,作出真正有价值的贡献,否则,只能是“炒冷饭”、吃别人嚼过的东西了。转眼在一中已经工作一年了,

4、我感到自己要学习的东西还很多。学校为我们这些年轻教师的发展创造了有利环境,实行带教制,帮助我们更快得入轨。能有幸在这样的环境中工作,我对自身的成长增加了自信。从教一年,心里也有些感受。一,在课堂教学方面,我觉得备课详实的同时,并不能完全按教案进行。还记得去年第一星期上课时,每次临上课总是比较紧张,不自觉得要把上课要说的话在脑子里过一便,真有种上考场的感觉。那时侯感觉当老师真不容易,以前做学生是从没体会过。后来在每次上课前,总是尽量先听师傅或其他教师的课,尽量做到心中有数。很羡慕老教师在课堂上的挥洒自如,对于学生提出的问题或是别出心裁的观点反馈得恰当又合理。过于紧张和过于详细周全

5、的设计有时候反倒不利于教师在课堂上创造出激情的火花。二,一堂效果好的课并非要有花哨的东西,我们更应该注重事实在在的东西。刚开始一段时间,为了活跃课堂气氛,我总是喜欢课上几分钟给学生讲些课外知识,忽视了重点,大部分只是听个热闹,实际收益不大。真正想抓住学生注意力,更重要得是多从学生角度出发,多关注学生,在课堂中能和学生多交流,讲课时多举一些和他们贴近的生活实例,学生的注意力很容易集中。三,听课是不能只顾效仿,要考虑学生的具体情况。学生基础好,师傅在讲课是总会扩充一些知识,我也在自己班尝试着去讲,有的学生反而抓不到重点,甚至该掌握的没记住,或是造成混淆。还有,感觉听着很幽默有趣的东

6、西给自己学生讲,反映平平,不禁有中失落感。其实,有些东西是在特定场景下才会产生效果的。四,在教学过程中,要了解学生的心理,探索高效的方法。以前考试,我都是全收全批,一次考的数量也比较多,这样学生的作业要看两节课左右,不合格的学生还要进行补考,有时甚至半数左右需要重考,效果不理想。后来,我把学生分成小组,一个人的表现代表着整个组的优劣,学生无形中产生一种竞争意识,学起来有动力,老师也减轻了负担。与学生相处是一门艺术,需要我们不断地去探索,有时候我还是感到很茫然,不知该怎样做到严爱结合,但是我相信,用心去教是最好的选择。多洞察他们的心理,从他们的立场上考虑问题。我很喜欢这句话:因为

7、你的存在,而改变了别人的命运。我会为自己的使命而继续前行的。青年教师成长心得体会----宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来时光飞逝,转眼间,我已经在齐庙小学工作了近两年的时间。回想这我都干了些什么呢?我要感谢领导的关怀和信任,感谢热情给予我帮助的每一位教师。每一位老师在业务上给予我的指导都让我受益匪浅,没有他们的帮助和鼓励就没有我今天的成绩。我也要感谢我的学生们对我的宽容、理解,和鼓励!这段时间里,我深刻体会到了做一名教师的艰辛和快乐。因为年轻,活力有余而经验不足,热情有余而沉稳不足,但这更激励我

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