语文人教版六年级下册口语交际.docx

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1、【教学课题】口语交际《科技的发展利大还是弊大》教学设计【教材分析】这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。【教学背景】语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级学生已经具备了一定的语文能力

2、，能正确地理解和运用祖国的语言文字，进行独立思考，自主提出问题、分析问题、解决问题，主动获取知识。语文教学可依据学生的阅读认知规律，在信息技术环境下将培养学生自学能力贯穿于语文教学的全过程，使学生成为学习的主人。【教学目标】1、知识：在辩论中培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力；能用举例的方法充分论正自己的观点，做到以事实说话。2、方法：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。3、情感：通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识，以绿色、健康的心态来面对科技的发展。【

3、教学方法】以小组为单位搜集资料，引导学生合作探究辩论。【教学重点】学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。【教具准备】1、指导学生根据意愿和抽签相结合的方法，让全班同学分成正反双方。各自推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。2、学习辩论及辩论赛的有关知识。3、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料教学过程一、回顾单元，引入话题1、师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的内容。这个单元里，以“科学精神”为主题学习了四篇文章。我们从中了解了伟大的科学家居里夫人、波义耳等人的事迹，了解了我国航天员杨利

4、伟、聂海胜等人的事迹，还认识了一位普通的科学课老师怀特森先生。他们都让我们感受到了一种不可或缺的科学精神，他们都是为推动科技发展作出贡献的人。2、引入话题，激发兴趣。科学技术的发展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。可是，有时候我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。比如，人们发明了汽车，交通便利了，却带来了环境污染；网络的出现带动了全球经济的发展，也带来了很多邪恶：色情、暴力、谎言、骗局……甚至学生沉溺于网吧，交友不慎，走向犯罪，等等。那么，科学技术的发展，到底是利大还是弊大？今天，我们就来举行一场辩

5、论会。首先我们先来看一段视频。二、观摩录象，感悟辩论特点1、播放录象《大学生电视辩论大赛》，体会辩论是什么？辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。2、设疑激趣。辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？3、探讨、总结辩论方法，明确注意事项。（1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。（2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。（3）运用一些辩论技巧，如用反问增强语气等。（4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，阐述观点要言之有理，机智敏捷

6、而不失诙谐幽默。三、理解辩题，确定观点1、阅读课本“口语交际”，明确要求。2、确定观点，准备辩论。正方：科技发展，利大于弊。反方：科技发展，弊大于利。四、开篇立论出示规则1、小组活动选择一个基本观点，交流从哪些方面进行辩论，围绕其中一两个方面交流收集到的具体事例，以便取得更有力的论据。最后，每组选一个代表作为主辩手进行现场辩论。开始小组交流吧！2、每组派一个代表坐上辩论台，可以稍稍合议一下，你们分别从哪些方面进行阐述。下面的同学请注意，你们不但是这些辩手的智囊团，还是现场的评论员，最后还是最佳辩手的评审员，所以，你们有效地倾听

7、是非常重要的。接下来，请正方一、二、三辩阐述自己的观点。下面的同学请评议一下。反方一、二、三辩请发言。同学评议。教师评议：同学们能用一些简短的事例来阐述自己的观点，并且同时还注意了礼貌用语，这些都是非常好的，为我们的辩论开了一个好头，接下来进入我们的自由辩论环节。五、自由辩论出示规则1、各辩手回到小组，组成大组进行交流。1、开始自由辩论。2、针对辩手们的自由辩论，请下面的同学来评点一下。六、总结陈词出示规则开始总结发言教师小结：关于科技发展的利与弊的问题，是一个很难辩的问题，因为科技发展本身就是一把双刃剑。今天，你们能用大量的

8、事实证明自己的观点，并能够做到有理有据，同时也能够基本抓住对方说话的漏洞进行反驳，使得我们从不同的角度来认识科技发展的利与弊。你们都很了不起！为自己鼓了掌！！七、优秀辩手评选，颁奖状