人教版小学数学三年级上册《认识周长》评课稿.doc

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1、人教版小学数学三年级上册《认识周长》评课稿　　《认识周长》评课稿《认识周长》是在学生认识了一些简单的平面图形　如四边形和平行四边形对空间和图形有了一定的了解之后学习的。　　学习这一课的目标①是让学生理解周长的含义；②让学生探索测量不同形状的图形的周长方法；③让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生解决问题的能力。　　徐老师这节课教学注重让学生动手操作，经历知识的形成过程，培养孩子自主探究与合作交流的能力。　　具体表现在　　1、重视开展数学实践活动，充分经历知识的建构过程。　　活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。　　切实有效地数

2、学活动能培养学生的各种能力。　　为了切实达到培养学生的探究能力，老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义，探索一般图形周长测量方法的过程。　　设计了许多活动，比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸，比如小组合作的测量周长活动，而且每种活动都有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性。　　2、注重自主探究和合作交流。　　在学生对周长有了感性的认识后，组织学生合作、动手实践、自主探究让学生讨论怎样求出规则图形和不规则图形的周长，促进学生对周长意义的理解，并体现“化曲为直”的数学思想。　　3、适时的因势利

3、导，让学生探索发现，提高了教学质效。　　本节课在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现了两次飞跃，一次是从感性到理性的飞跃，在学生对周长有了感性的认识之后，让学生理性的思考，到底什么是周长呢，在学生充分认识和感知的的基础上用数学语言加以概括，实现了感性到理性的飞跃。　　一次从理性到实践的飞跃，学生在充分理解了周长的含义的基础上，让学生测量并计算平面图形的周长，不同计算方法，学生们体验了解决问题策略的多样化，实现了第二个教学目标，为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。　　　　内容仅供

4、参考