声声慢　李清照.docx

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1、北京市第二十二中学高一年级语文学科翻转课堂预学案班级小组姓名使用时间年月日课题声声慢编辑人冯彬审核人定稿人目标导学1、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样情愁。2、引导学生把握抓住意象鉴赏诗词的方法。3、引导学生感受李清照家国情怀，在其过程中受熏陶。4、背诵《醉花阴》《声声慢》两首词。学习方法建议朗读、讨论自学重点抓住意象鉴赏《醉花阴》《声声慢》两首词。自学难点由词及人，进入词人复杂、苦闷、孤高的精神世界。学案内容学生纠错、质疑的问题一、目标导学1、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会

2、其前后期作品的别样情愁。2、引导学生把握抓住语言、意象鉴赏诗词的方法。3、引导学生感受李清照孤高的情怀，在其过程中受熏陶。4、背诵《醉花阴》《声声慢》两首词。二、教材自学（一）默写或摘抄以下诗词作品，结合李清照的生平简介，体会每一首词（诗）的情感。《如梦令常记溪亭日暮》表达情感：《一剪梅红藕香残玉簟秋》表达情感：5《夏日绝句》表达情感：《添字丑奴儿窗前谁种芭蕉树》表达感情：（一）整体感知《醉花阴》《声声慢》。醉花阴⑴薄雾浓云愁永昼⑵，瑞脑消金兽⑶。佳节又重阳⑷，玉枕纱厨⑸，半夜凉初透⑹。东篱把酒黄昏后⑺，有暗香盈袖

3、⑻。莫道不销魂⑼，帘卷西风⑽，人比黄花瘦⑾。词句注释⑴醉花阴：词牌名，又名“九日”，双调小令，仄韵格，五十二字，上下阕各五句三仄韵。⑵云：一作“雰”，一作“阴”。愁永昼：愁难排遣觉得白天太长。永昼，漫长的白天。⑶瑞脑：一种薰香名。又称龙脑，即冰片。消金兽：香炉里香料逐渐燃尽。消，一作“销”，一作“喷”。金兽，兽形的铜香炉。⑷重阳：农历九月九日为重阳节。《周易》以“九”为阳数，日月皆值阳数，并且相重，故名。这是个古老的节日。南朝梁庾肩吾九日侍宴乐游苑应令诗》：“朔气绕相风，献寿重阳节。”⑸纱厨：即防蚊蝇的纱帐。宋周邦

4、彦《浣溪沙》：“薄薄纱厨望似空，簟纹如水浸芙蓉。”厨，一作“窗”。⑹凉：一作“秋”。⑺东篱：泛指采菊之地。东晋陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠悠见南山。”为古今艳称之名句，故“东篱”亦成为诗人惯用之咏菊典故。⑻暗香：这里指菊花的幽香。盈袖：满袖。《古诗十九首庭中有奇树》：“攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。”这里用其意。⑼销魂：形容极度忧愁、悲伤。南朝江淹《别赋》：“黯然销魂者，惟别而已矣。”消，一作“消”。⑽帘卷西风：秋风吹动帘子。西风，秋风。⑾比：一作“似”。黄花：指菊花。《礼记·月令》：“鞠有黄

5、华”。鞠，本用菊。唐王绩《九月九日》：“忽见黄花吐，方知素节回。”5白话译文：声声慢寻寻觅觅⑴，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚⑵。乍暖还寒时候⑶，最难将息⑷。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急⑸？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损⑹，如今有谁堪摘⑺？守着窗儿⑻，独自怎生得黑⑼？梧桐更兼细雨⑽，到黄昏、点点滴滴。这次第⑾，怎一个愁字了得⑿！词句注释⑴寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。⑵凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。⑶乍暖还（huán）寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。⑷将

6、息：旧时方言，休养调理之意。⑸怎敌他：对付，抵挡。晚：一本作“晓”。⑹损：表示程度极高。⑺堪：可。⑻著：亦写作“着”。⑼怎生：怎样的。生：语助词。⑽梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。⑾这次第：这光景、这情形。⑿怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？白话译文：提问：初读词作，说说两首词抒发了怎样的情感？三、微课助学：李清照一生简介。四、合作互学讨论以下问题：1、如果请你为两首词各配一幅画，说说你分别选用什么颜色作为底色，来表现这两首词的情感基调。并结合词作阐释理由。《醉花阴》《声声慢》

7、2、试从意象、意境的角度分析两首词所表现的情感的异同。（1）不同意象5《醉花阴》《声声慢》（2）相同意象的不同特点意象1：意象2：意象3：意象4：《醉花阴》《声声慢》（3）意境与情感的异同意象意境情感《醉花阴》《声声慢》3、知人论世，分析两首词作为什么有这样的不同？4、有人称李清照是“乱世中的美神”，你同意这个观点吗？请结合相关词作及背景阐释理由。5三、学案测学阅读李清照的两首词，完成题目。如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人

8、非事事休，欲语泪先流。  闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。1:找出《武陵春》中词人化虚为实，描摹愁思的句子。2:说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。3:这两首词分别是词人南渡前后的作品，它们在情感上有何不同？四、质疑待学5