语文人教版五年级上册8小桥流水人家教学设计.小桥流水人家doc.doc

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1、8＊小桥流水人家教学目标1、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握课文主要内容，能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。3、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。教学重点感情读文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时安排１课时。教学过程一、谈话切入，激发兴趣　 1、“月是故乡明”，家乡──始

2、终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。　2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了一幅怎样的画面呢？ （生自由畅说）3、欣赏小桥流水人家图片。4、了解作者。5、小链接：《天净沙·秋思》二、初读课文，感知大意1、自主独立默读课文，认识文中生字。2、之后小组交流文中分别写了哪几处的景物。3、认识生字。4、联系上下文，理解词语意思。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿

3、态轻柔美好。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处5、反馈课文介绍了那几处的景致。（小溪、小桥、人家）三、深入理解，学习写法，感受思想1、听课文朗读，思考：作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？（在有感受的地方做做标注）2、分析详细地介绍了小溪的哪些景致。（抓关键词、积累佳句）3、除了景致，还介绍了有关小溪的什么？（小溪的特点、作用和童年趣事）4、作者是怎样介绍小桥的？（木桥上丢花和过石桥采茶赏美景。）5、对于人家，作者是先写什么再写什么？

4、（自己的卧室—父亲的书房—窗外美景—村民生活）6、小结：写这些作者想要表达什么呢？（对故乡生活的还念，对故乡景致的赞美之情。）7、你从哪些地方看出了怀念？赞美？（感悟作者的写法：写景抒情，记事抒情。）（提示：还有直接抒情）8、感情读文段落，感受作者是怎直接抒情的。四、回归整体，积累延伸1、师生共同总结课文： 作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？2、我们再一次走进作者的

5、家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！ （有感情地朗读全文）3、小结学法： 书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？（“抓住重点词句”、“联系生活体验”“展开想象”“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。五、作业布置：以“阳光、草地、微风”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情。板书设计：         8、小桥流水人家       景                         人（生活）        小溪

6、潺潺                   日出而作        杨柳依依                   日入而息        水鸟相知                   守望相助          爱恋                       思念