二氧化硫的性质与作用说课稿.doc

《二氧化硫的性质与作用说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二氧化硫的性质与应用各位评委老师大家好，我是来自温州大学化学与材料工程学院12化本的周民奇。今天我说课的内容是《二氧化硫的性质与作用》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。【教材分析】本次教学内容选自苏教版高中化学必修一第四专题第一单元第一节。在学习本节内容之前，已经学习了部分的非金属元素和金属元素的知识，这对本节内容的学习有一定的帮助。同时本节内容的学习也为下一节《硫酸的制备和性质》的学习打下基础。足以见得，本节内容在高中

2、化学的学习起到一个承上启下的作用。本节课以实验探究为主线，以酸雨作为切入点，主要介绍了二氧化硫的化学性质，继而通过性质来引出硫酸型酸雨的形成过程和酸雨的防治方法，这体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这样一个教学理念。当然，要想上好一堂课，不仅要熟悉教材，更要了解学生。【学情分析】本次我的合作对象是普通高中的高一学生，该阶段的学生正处于由直观思维、形象思维向抽象思维、逻辑思维转变，对一些比较直观、形象的化学实验感兴趣。同时该阶段的学生已经具备一些非金属和金属元素的知识，这对本节内容的学习有一定

3、的帮助。特别要指出的是学生对酸雨非常感兴趣，那么这可以作为切入点，更好地启发学生进入到本节内容的学习。根据学生抽象思维的薄弱的特点，可以采用实验的方式，激发学生的学习积极性，从而能更好地理解本节内容。综合以上我对教材以及学情的分析，我制定了如下教学目标：【教学目标】一、知识与技能：1.能说出二氧化硫的主要化学性质。2.知道硫酸型酸雨的形成过程，并能书写出反应方程式。3.能说出硫酸型酸雨的防治方法。二、过程与方法：通过观察实验，学会解决问题的方法。三、情感态度与价值观：认识到化学对人类生活生产的重要

4、应用价值，树立环保的意识。每一堂课都有它的重难点，较好重难点，便是一堂课的关键。【教学重难点】教学重点：二氧化硫的化学性质和硫酸型酸雨的形成过程。教学难点：根据实验现象判断二氧化硫的化学性质。突破方法：实验法、小组讨论法。【教学方法】多媒体辅助教学法、练习法、“边实验、边观察、边讨论”综合以上的分析，我把整节课分为一下四个环节。【教学过程】视频展播、引入新课【引入】同学们，在上课之前我将向同学们播放一段视频。【视频播放】关于酸雨的来源和危害的视频【教师引导】同学们，在这段视频中你们看到了什么？【学

5、生回答】酸雨的危害。【教师点题】那么酸雨的主要来源是什么呢？【学生回答】二氧化硫。【教师活动】非常好，那么今天我们深入地来学习二氧化硫，到底它是怎样的一种物质，对我们的生活又带来了怎样的影响。设计意图在这个环节中我从生活的酸雨的例子引入本届课的主角——二氧化硫，这体现了“从生活走进化学”的教学理念。同时为了增加学生的学习积极性，我通过播放视频的方式来呈现，活跃课堂的气氛。最重要的是在一堂课的开头就把本节课的主要目标巧妙地传递给学生，这就是本节课的设计意图实验探究、概括性质【教师活动】在讲二氧化硫的

6、性质之前，老师首先展示一瓶装有二氧化硫气体的集气瓶。【教师引导】能观察到二氧化硫具有哪些物理性质？【学生回答】......【教师活动】接下来我们来一起做个试验探究一下二氧化硫还有哪些性质。【演示实验一】这是一支充满二氧化硫的试管，现在老师将试管倒扣在水槽中，大家注意观察液面的变化。【开始实验】【提问】大家看到了什么现象？【学生回答】水面上升了。【教师追问】为什么水会上升呢？这里可以说明二氧化硫的一个什么性质呢？【学生发言】二氧化硫能溶于水。【教师点评】同学们概括得非常好，这是二氧化硫的一个重要的物

7、理性质。【板书】物理性质：能溶于水。【教师引导】现在老师用PH试纸来检测一下溶液的PH。【实验操作】【学生发言】PH试纸变红了。【教师提问】为什么会变红呢？同学们想想看。【学生发言】生成了酸。【教师点评】同学们分析得很对，说明二氧化硫溶解在水中发生了化学反应。在这里二氧化硫溶于水生成了亚硫酸。【板书】【教师讲解】同学们在书写本条反应方程式要注意，这里用到的是可逆符号，因为亚硫酸极不稳定，容易分解成二氧化硫和水，所以我们在这里用到了可逆符号。【教师引导】二氧化硫作为一种酸性氧化物，肯定具有酸性氧化物

8、的通性，那么除了这个之外，还会有怎样的性质呢？【演示实验二】我们现在取5ml的二氧化硫溶液与试管中，向试管中滴加品红溶液，震荡。大家发现了什么？【教师提问】大家看到了什么？【学生发言】品红褪色了。【教师引导】这个实验现象大家有没有觉得眼熟呢？在学习什么知识时也用到了？【学生发言】和次氯酸的漂白性一样。【教师追问】有同学说和次氯酸的漂白性一样，那么说明二氧化硫也有漂白性了。但是两者的原理一样吗？【继续实验】加热试管，大家注意观察溶液颜色的变化。【学生活动】溶液又变红了。【教师提问】为