求一个数是另一个数的几倍说课稿.docx

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1、求一个数的几倍是多少的说课稿蒋伟　在学习新课之前，学生在二上已经学过了求一个数的几倍是多少的解决问题，学生对于"倍"已经不陌生了，能知道几倍就是以小的数为一份，大的数有这样的几份，通过圈一圈、分一分等图的方式清楚地表示出两个量之间的倍数关系。理解求一个数的几倍是多少就是求几个几，用乘法来解答。 一、说教材 表内除法二单元主要内容有：7.8.9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘，除法计算的稍复杂的实际问题。本单元的目标是着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内

2、乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘，除运算的实际问题。今天所教学的内容是解决问题中的第一个内容，求一个数是另一个数的几倍是多少，这课时的主要目标是： 1、联系实际问题理解"一个数是另一个数的几倍"的含义，体会数量之间的相互关系；会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 2、根据"倍"的概念和除法的含义，分析、推理、探究"求一个数是另一个数的几倍"的实际问题的一般方法；经历将"求一个数是另一个数的几倍是多少"的实际问题转化成"求一个数里面有几个另一个数"的数学问题的过程，初步学会用转化的方

3、法来解决简单的实际问题。 3、培养创新能力，逐步养成独立思考、爱动脑分析、解决问题的习惯；感受数学来自生活。 教学的重点是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的除法含义。 二、说教学程序 我想讲的第一点是：从学生的"认知起点"来处理教材。 学生在二年级上学期已经掌握了"倍"的概念和求一个数的几倍是多少的知识，但新授内容在思维方式、计算方法上有变化，这对

4、学生学习新知会造成一定的难度，基于这样的学情，我把"应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的除法含义"作为本堂课的教学难点。为此我设计了一个复习题："画图形，三角形的个数和圆的个数成倍数关系"来引发孩子的思考，去回忆"倍"的概念，从而唤起他们对"倍"的知识的记忆，在画图形的过程中进一步应用，最后通过汇报，在说和听的过程中进一步理解"倍"的含义，为后面难点的突破搭建支撑点。 第二点是：分层教学，进行架构，在新授部分，首先是看图提问题，用开放的形式让学生自己提出问题，教

5、师从中提炼有倍数关系的问题进行讨论解决，这里以学生为主体，教师起辅助和优化的作用。在解决问题的过程中配以直观图，从而降低了问题的难度，再进一步从直观的图转化为抽象的数，让学生经历把"求一个数是另一个数的几倍"转化为"一个数里面有几个另一个数"的过程，并在动脑想、动口说、用耳听的过程中理解这一转化过程。其次是例3的教学，让学生在思考交流中用初步构建的"求一个数是另一个数的几倍"的分析思路解决实际问题，获得解答"求一个数是另一个数的几倍"的一般思维模式。在练习部分，设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固

6、和应用， 　最后一点是：挖掘生活中的数学，新课改要求学生能"从日常生活中发现并提出简单的数学问题"，所以我从开头的情境引入--春天这一切入点，用色彩和图片激活学生的学习兴趣，使学生轻松进图学期情境，从而更主动参与到思考的各项活动中，为课堂教学营造良好的学习氛围。并一步步展开，一条线贯穿整堂课，让学生用数学的眼光观察生活，体会到数学在生活中处处存在。 三、说教法（说教学策略、教学方法） 1、情境创设法。低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设"美丽的春天"这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意

7、力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对"求一个数是另一个数的几倍"的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。 3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。