三年级上册数学第六单元《口算乘法》教案.doc

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1、1.《口算乘法》教学设计课题作者姓名：曹郁光学科：数学学校：白蕉镇新环中心小学单元概览单元三维目标：知识与技能：1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数。2、使学生经历多位数乘一位的计算过程，学会其计算方法。3、使学生能够结合具体情景进行乘法估算，并说明估算的思路。4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。情感、态度、价值观：使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。教学课题（内容）：数学教

2、材56、57页例1、2教学目标：知识与技能：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。   过程与方法：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。   情感态度价值观：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。教学重点：本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学难点：教学过程一、复习准备 口算： 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式

3、，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。  6×4=           8×5=        2×9=         3×9=   3×8 =          9×7=        7×6=         4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知： 1．小组交流，探索算法 出示例1情境图 （1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？ 师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。 （2）小组反馈： ①3个2

4、0是60；20+20+20=60 ②2个十乘等3于6个十 这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。 2（3）计算 40×3=        2×400=        20×6=       2×7= 50×3 =       4×600=        7×30=       20×7= 开小火车 2、合作探究，教学例2： 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ （1）尝试说出计算结果： （2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒） （3）小组汇报： （4）教师小结算法： 三、巩固练习   10×4=        

5、      10×6=                 10×7=   20×4=              40×6=                 60×8= 12×4=              23×2=                 34×2= 四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？ 五、作业设计：1、完成P58  1 说说怎么算最简便。2、完成P58  2 说说口算的方法3、完成P58  3、4 比一比谁最快完成 4、完成P58  5、6 引导学生观察图片，独立完成，集体订正 5、完成P59  7 独立完成表格，同位互

6、查，集体订正 6、完成P59  8、9、10、11 独立完成，集体订正六、板书设计口算乘法 坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？ 20+20+20=60         2个十乘等3于6个十 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3=36     10×3=30   2×3=6     30+6=36教学反思1、存在问题反思   （1）一点遗憾：在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中，要真正让学生经历口算算理探究的过程，要开放学生的脑子和嘴巴，让学生多想多说，教师千万不可包办代替。   （2）两点困惑：1、如何让学生在枯燥

7、乏味的计算教学中不断体验成功？   2、如何处理口算时多种方法的比较？是否强化简便的算法？   2、改进措施反思   1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。   2、实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。   3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练 4、继续努力提高白板的操作使用技巧，为孩子们提供一个更加互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学情景模式。2